martes, 26 de octubre de 2010

Descubrir y alentar la inteligencia de nuestros hijos

Os transcribo un artículo publicado a raíz del Congreso El Ser Creativo, primer Congreso de Mentes Brillantes, celebrado en Málaga.

El concepto de inteligencia que manejamos es antiguo y perjudica más que beneficia a nuestros hijos. Las etiquetas que les colocamos limitan su desarrollo.
La inteligencia de los niños no cabe en un test
Mario Alonso Puig, neurocientífico, investigador en el Instituto de Neurociencias de Madrid y apasionado investigador de la inteligencia, expuso claves que nos pueden ayudar a descubrir, entender y apoyar la verdadera inteligencia de nuestros hijos.

“Hasta hace unos años la inteligencia se entendía como algo fijo que se podía medir con un test”, explicó. “Ahora se ve más como una ventana que se puede abrir o se puede mantener cerrada. Cuando se abre el niño empieza a entender las cosas, a asociarlas, empieza a crear…”.
Esta ventana no se abre a la vez para todos, y requiere de unas condiciones necesarias para abrirse; para colmo, no podemos hablar estrictamente de una inteligencia.
“La” inteligencia no existe.
Hace años se inició en Estados Unidos un proyecto para entender la inteligencia y se descubrió que en realidad no existe una, sino nueve. ¿Entendemos mejor las cosas que nos llegan de manera ordenada y secuenciada? ¿Las entendemos mejor cuando nos las cuentan que cuando las leemos? ¿Las entendemos realmente cuando las podemos tocar? ¿Las entendemos de verdad cuando nos llegan a través de otra persona? ¿Cuándo reflexionamos sobre ellas?...
Cada forma de recibir la información está relacionada con un tipo de inteligencia (espacial, musical, interpersonal, intrapersonal…). En cada niño predomina una, aunque puede haber varias. “Y si un niño no aprende es que no le estamos hablando de la manera en la que él aprende”, resume Mario Alonso Puig.

No todos aprendemos igual, y no hay unos mejores que otros.
No se trata de dominar los 9 tipos de inteligencia para apoyar a nuestro hijo. Pero sí de crear las condiciones necesarias y la confianza imprescindible para permitirle aprender a su manera. Observarlo, alentarlo, respetarlo y no ponerle ninguna etiqueta limitadora.
Las ganas de aprender modifican nuestro cerebro.
Para Puig no tiene sentido el hecho de que aprender, una necesidad natural del niño, se base en la obligación o la coacción, ya que estos métodos ponen en marcha mecanismos que bloquean el aprendizaje.
“Cuando verdaderamente nos sentimos inspirados y decidimos aprender algo, la anatomía y fisiología del cerebro cambian por completo: aumenta el riego de ciertas partes de la corteza prefrontal, llega más sangre y empezamos a ver con más claridad; a la vez, las neuronas empiezan a hacer conexiones entre ellas”, afirmó.
Una respuesta fisiológica muy diferente a la que ocurre cuando el niño siente estrés. En ese caso se repliega, no puede explorar. La sangre se desvía hacia otros mecanismos de protección, y se le nubla el entendimiento, se bloquea, no puede avanzar ni entender nada.
Qué bloquea el aprendizaje:
“Si estamos dotados para aprender, ¿qué entorpece el proceso?”, preguntó Puig a la audiencia. Y señaló sobre todo tres factores:
1.- La manera en que gestionamos el error. En nuestra cultura el error despierta sentimientos muy negativos, sentimientos de torpeza y amenaza con efectos muy serios en el funcionamiento del cerebro.
2.- Ponemos demasiada tensión en el aprendizaje… Y en la vida en general. Una pequeña tensión ayuda, pero si es grande bloquea.
3.- “Todo aprendizaje implica estar en tierra nueva, desconocida, y es importante sentirse confiado”, recordó. Por eso es importante la compañía que tenemos al lado para seguir (o no seguir) explorando. La cosa cambia mucho de tener junto a nosotros a alguien que nos apoya o tener a alguien que nos critica. ¿Quiénes somos nosotros para nuestros hijos?

Artículo publicado en la Revista Ser Padres, por: Lidia García Fresneda

miércoles, 20 de octubre de 2010

COLABORACIÓN CON LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA CONTRA EL CÁNCER (AEEC)

Buenos días a tod@s, nos han llamado de la Asociación Española contra el cáncer, para que colaboremos con ellos, en la compra de caramelos para los niños. Todos los años contribuimos, para regalarlos en las fiestas de Navidad y fin de curso. Hemos pedido 6 kilos de caramelos, son gominolas, blanditas, afrutadas y aptos para celiacos.
Nos han ofrecido un teléfono gratuito para quién tenga dudas o preguntas sobre el cáncer de mama: 900-50 49 38.

jueves, 14 de octubre de 2010

RESUMEN DE LA CHARLA DE RABIETAS DE OCTUBRE-10

Hola a todas las que no pudieron asistir a la charla impartida por el psicólogo este miércoles, os hago un resumen de los puntos que se hablaron, para que también podaís ponerlos en práctica con vuestros hij@s.
Las Rabietas.

No es algo extraño cuando se está en un supermercado, en la calle, o en algún lugar público, oir de repente a un niño llorar de forma descontrolada, patalear, tirarse al suelo, y a su lado a un padre, o a ambos, mirando de forma avergonzada esta forma de comportarse de su hijo, tirándole del brazo, o haciendo esfuerzos para intentar controlar la escena. Siempre se cae en la tentación de pensar “¿qué es lo que he hecho mal?, ¿por qué se porta así?”, y ante la mirada de los extraños sentir casi en voz alta que lo que pueden pensar “ese niño es un maleducado, y la culpa es de los padres”.
Pero ¿qué es una rabieta?, En torno a los 2 años (en ocasiones antes) las rabietas empiezan a convertirse en algo habitual. Los niños, que todavía no saben expresar ni controlar sus emociones, estallan ante todo aquello que va en contra de sus deseos. A todos los que no han vivido esta experiencia de cerca les resulta sorprendente que un padre vaya arrastrando de la mano a su hijo que llora desconsoladamente por la calle.
Las rabietas son estallidos emocionales, una forma natural de comunicarse.
A través de ellas, tu hijo te dice lo que desea. También son una forma de manifestar las dificultades que tiene para controlar su propia conducta y la mayoría de las veces son maneras de llamar tu atención.
Lo normal, aunque te parezca imposible si las estás viviendo, es que las rabietas se pasen, sobre todo si le enseñamos estrategias alternativas de comunicación. Pero ¿qué podemos hacer mientras tanto?

Estrategias de tratamiento previas a la aparición de la rabieta:
1. Poner la casa «a prueba de niños», con objeto de reducir el número de ocasiones en que los padres se ven obligados a decir que «no».

2. Permitir que los niños pequeños realicen pequeñas elecciones frecuentes, todas dentro del terreno de lo aceptable (p. ej., «¿Quieres tomarte la leche en el vaso azul o en el rojo?»).

3. Limitar las frustraciones atendiendo al temperamento del niño y sus ritmos. Los niños activos pueden necesitar correr cada día; los niños que tardan en «calentarse» precisan más tiempo para acostumbrarse a un nuevo ambiente; los niños que tienen hambre cada día a las 5 de la tarde necesitan tomar una merienda antes de cenar.

4. La negativa debe ser irrevocable. Muchos padres dicen «no» cuando realmente quieren decir «me parece que no». Cuando el niño protesta suficientemente, el padre o la madre cede, recompensando con ello la rabieta. Los niños rápidamente distinguen entre los «NOes» duros («No se juega con los cuchillos») y los «NOes» blandos («no hay galletas antes de cenar») y rara vez sufren rabietas a causa de los primeros. Los padres necesitan aprender a elegir sus enfrentamientos cuidadosamente y planearlos para ganar. Ignorar es una manera efectiva de impedir las rabietas o, al menos, de evitar reforzarlas. En algunos casos, sin embargo, dejar a un niño en medio de una rabieta puede hacer que éste se sienta más descontrolado y que suba de tono. Además, cuando los padres empiezan a ignorar las rabietas, éstas pueden intensificarse durante un período de días o semanas antes de empezar a ceder. Las instrucciones específicas a los padres sobre cómo reaccionar pueden ser útiles, por ejemplo: «Sepárese a dos pasos. Continúe haciendo lo que estuviese haciendo. No hable o hable sólo con un tono de voz neutral. Si su hijo está cerca de un objeto duro, mueva al niño o al objeto. No deje que el niño se haga daño o cause daño a nadie».

5. Asegurarse de que las rabietas no amenazan la autoestima como declaraciones humillantes después de la rabieta. Los padres deben hablar de «perder el control» en lugar de «portarse mal» y evitar hablar mucho de la rabieta después.

Sin embargo, una vez que la rabieta estalla debemos seguir una serie de recomendaciones que serán útiles para el manejo de la situación:

1. Recuerda que tú eres el adulto y por lo tanto, debes mantener la calma. Tu hijo no puede, realmente su edad no le permite tener capacidad para dominar sus emociones, pero tú sí. Así que no te pongas a gritar como él, ni entres en su juego. Respira profundamente y convéncete de que no pasa nada.

2. Acéptalo como algo propio de su crecimiento. Tu hijo no es malo ni tú lo estás haciendo mal. Relájate. Decir NO forma parte de su desarrollo y le va a ayudar a fortalecer su identidad y a hacerse más independiente.

3. Siempre que sea posible no le prestes atención. Si está en un entorno protegido, déjale que llore y patalee durante unos minutos.

4. Después, acércate a él e intenta distraerle para calmarle (dale un abrazo, háblale de otra cosa, recuérdale algo que le guste...). A veces no es fácil tranquilizar; sé paciente y espera a que se le vaya pasando.

5. Si se mantiene en su actitud, repite los pasos 3 y 4.
Es fundamental que te olvides de los azotes y de los gritos (sobre todo si lo haces porque tú no puedes controlarte). Educativamente no sirven para nada, y en el caso de las rabietas tan sólo contribuyen a que todos (incluido el niño) os pongáis más nerviosos. Tampoco le digas cosas que no sientes o le castigues con cosas que no puedes cumplir («No irás nunca más al parque»).Los niños más pequeños no tienen capacidad para controlar sus estallidos emocionales y en ocasiones es necesario que el adulto intervenga de una forma más directiva. Ensaya ante un espejo a decir «¡Basta ya!» o «Para» con energía. Utiliza esta expresión cuando tu hijo sea incapaz de parar el llanto. No conseguiremos que el niño deje de llorar de forma instantánea, pero le podemos enseñar a hacerlo si somos constantes con esta instrucción tan precisa. Cuando pare, felicítale por ello y hazle ver que no tiene sentido que se ponga así.
Lo más importante en todo este proceso es que los niños no consigan lo que quieren con ese comportamiento. Déjaselo bien claro aunque sea pequeño y creas que no te entienda. Realmente es complicado no ceder ante un llanto insistente y desesperado, pero darle lo que desea (un caramelo, ver más tiempo la tele, no irse a la cama...) es la mejor manera de conseguir que las rabietas se sigan manteniendo. Y si bien resulta relativamente sencillo controlar las rabietas de los más pequeños, a medida que el niño crece resulta mucho más difícil.

Por otro lado, es esencial que el niño aprenda que no puede conseguir todo cuanto desea, aunque lo pida de forma correcta. Un niño pequeño que llora porque quiere un juguete no puede conseguirlo sólo porque deje de llorar y lo pida por favor. Es cierto que le estamos enseñando a que se muestre educado y le tendremos que reforzar por ello, pero no es suficiente. Nuestros hijos deben saber tolerar pequeñas frustraciones, pues las cosas no salen siempre como deseamos y hay que estar preparado para ello.



Programa de Extinción para rabietas:
1. No hacer caso, de ninguna forma cuando llora o grita para conseguir algo. En cuanto se calme realmente decirle algo para alabarla. Si pide algo que no debe, se le dice que no y si se conforma sin gritar ni llorar darle un premio, caramelos, o cualquier otro premio de este tipo. Darle a entender siempre por qué estáis contentos y le premiáis. Por ejemplo: “mamá te da un caramelo porque te has portado bien”.
2. Ya que está acostumbrada a lograr todo lo que quiere, gritará y chillará todavía más los primeros días. Pero no hay que permitirle que se salga con la suya bajo ningún concepto, ni en ninguna situación.
3. Si intenta otro tipo de cosas, como por ejemplo, romper algo, meterse cosas por la nariz, etc, darle una palmada suave en la mano, decir al mismo tiempo con firmeza “eso no se hace” y quitarle el objeto. No hacer ningún otro comentario.
No olvidar nunca que cuando aplicamos la extinción (es decir, no hacer caso a las rabietas), es normal que al principio se produzca un incremento de las mismas, por lo que será adecuado empezar a aplicar el tratamiento en espacios controlados y que no conlleven ningún riesgo, por ejemplo, en casa, o en su habitación. Una vez superado este incremento que se produce al principio, las rabietas irán disminuyendo paulatinamente si nos mantenemos firmes, y no volvemos a caer en darle todo lo que quiere.

viernes, 8 de octubre de 2010

CHARLA DE RABIETAS DIA 13 DE OCTUBRE-10

Hola a tod@s, os comunicamos la próxima charla que tendrá lugar en la escuela, el miércoles día 13 de octubre a las 16:00 horas. Hemos invitado al psicólogo D. Francisco García Torres, experto en la materia.
Os adelantamos los objetivos y la estructura de la sesión:
Objetivos:
  • Lograr una adecuada comunicación de los padres respecto a los problemas que observan.
  • Que los padres identifiquen las pautas educativas que utilizan.
  • La importancia de la alabanza.
  • Cómo actuar ante una rabieta.
  • Participación activa de los padres en las sesiones, mediante dinámicas grupales, debates, cuestionarios, etc.
Estructura de la sesión:
  • 0-5 minutos: Presentación y reparto de un cuestionario sobre estilos educativos.
  • 5-10 minutos: Qué es la rabieta y por qué se produce.
  • 10-25 minutos: Cómo actuar ante este problema.
  • 25-45 minutos: Debate entre los padres y el profesional sobre estas cuestiones, aportando, si es necesario algunos ejemplos prácticos.
  • 45-60 minutos: Corrección del cuestionario sobre estilos educativos, explicación breve de los mismo, y propuestas generales de manejo de los niños.

martes, 5 de octubre de 2010

REUNIÓN DEL AMPA DIA 6 OCTUBRE 2010

ORDEN DEL DÍA

1) Lectura y aprobación de las actividades formativas organizadas para este curso escolar. (Próxima charla del psicólogo miércoles 13 de octubre o día 20). Estas actividades están abiertas a todas las sugerencias e ideas que os vayan surgiendo.

2) Mejoras que se van a realizar en la guardería:
Pavimentación del recreo.
Cambio de la puerta de entrada, por otra de seguridad, que se cierra sola.
Pintura de la fachada exterior de la escuela.
Cambio de las cortinas del comedor de los niños.

3) Reposición de material didáctico para los niños:
Compra de nuevos radiocasetes para cada clase.
Nueva TV para el comedor.

4) Seguro escolar ofertado por FAPA, Federación de AMPAS, que cubre las actividades de la asociación y personas voluntarias. (40 Euros al año).

5) Información sobre las Jornadas de formación sobre nuevos reglamentos orgánicos de centros y consejos escolares, que nos invita FAPA a todos los miembros del AMPA. Se celebrarán en el Hotel Oasis el sábado 16 de octubre de 2010. Comienza a las 10:15 horas y acaba a las 18:30 horas. La comida está incluida. Quién esté interesada en ir debe decírselo a Carmen Chiscano y lo comunicará a FAPA.


lunes, 4 de octubre de 2010

MENÚ DE OCTUBRE 2010

LUNES. 4 SOPA DE PICADILLO, PESC, TOMATE. YOGURT
MARTES. 5 POLLO EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES.6 LENTEJAS CON ARROZ, BOQUERONES,TOMATE. FRUTA
JUEVES. 7 MACARRONES BOLOÑESA, GALLO EN SALSA. FRUTA
VIERNES. 8 SOPA DE ARROZ, TORTILLA DE PATATAS. YOGURT

LUNES 11 ARROZ CUBANA, TORTILLA Y SALCHICAS .YOGURT
MARTES 12
MIERCOLES 13. PATATAS CON BACALAO, QUESO FRESCO. YOGURT
JUEVES 14.PURE DE VERDURAS, FILETE DE POLLO EMPANADO. FRUTA
VIERNES 15. SOPA DE PICADILLO, GALLO EN SALSA. YOGURT

LUNES 18. SOPA DE FIDEOS, CARNE CON TOMATE. YOGURT
MARTES 19. ESTOFADO DE TERNERA, TORTILLA DE QUESO. FRUTA
MIERCOLES.20 ARROZ CON POLLO, CROQUETAS CON LECHUGA. YOGUR
JUEVES 21. POTAJE DE GARBANZOS, PESCADA FRITA. FRUTA
VIERNES 22. SOPA DE PESCADA, TORTILLA DE JAMON JORK. YOGURT

LUNES 25.
MARTES 26. MACARRONES BOLOÑESA, GALLO EN SALSA. YOGURT
MIERCOLES 27. COCIDO. PICADILLO DE TOMATE, FRUTA
JUEVES 28. CAZUELA DE FIDEOS, QUESO FRESCO Y PICADILLO, FRUTA
VIERNES 29. SOPA DE ESTRELLITAS, TORTILLA DE JAMON YORK. YOGURT

PARA LOS BEBES

LUNES. PURE DE VERDURAS CON POLLO. YOGURT
MARTES. PURE DE VERDURAS CON LENGUADO. YOGURT
MIERCOLES. PURE DE VERDURAS CON TERNERA. YOGURT
JUEVES. PURE DE VERDURAS CON MERLUZA. YOGURT
VIERNES. PURE DE VERDURAS CON PAVO. YOGURT

viernes, 1 de octubre de 2010

RECOGIDA DE LIBROS DE TEXTO

Hola a todas, ya han llegado los libros de texto para nuestros hijos. Ahora tenemos que contarlos y ver los que han llegado de acuerdo con nuestro pedido. Cómo otros años, haremos grupos de mañana y tarde para recogerlos. Los padres que ya han pagado los libros, se entregarán a la profesora de cada clase, la cual pondrá el nombre de cada niño, para empezar a trabajar con ellos.
Los que no han pagado los libros y quieran comprarlos ahora, habrá dos madres del AMPA encargadas para repartirlos los siguientes días:

MARTES: de 9:30 a 10 horas.
MIÉRCOLES: de 15:45 a 17 horas.
Pondremos un plazo para recogerlos hasta últimos del mes de octubre de 2010. Los que no se compren se devolverán a la Editorial.
Os ruego a todas las personas del AMPA, que deis la máxima difusión para que todo el mundo compre los libros. Gracias