Artículo interesante

Leopoldo Abadía (Zaragoza, 1933) es un profesor y escritor español conocido por su análisis de la crisis económica actual. Leopoldo Abadía (autor de " La crisis Ninja ") dice en su artículo:

Me escribe un amigo diciendo que está muy preocupado por el futuro de sus nietos. Que no sabe qué hacer: si dejarles herencia para que estudien o gastarse el dinero con su mujer y que "Dios les coja confesados". Lo de que Dios les coja confesados es un buen deseo, pero me parece que no tiene que ver con su preocupación. En muchas de mis conferencias, se levantaba una señora (esto es pregunta de señoras) y decía esa frase que me a mí me hace tanta gracia: "qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?" Ahora, como me ven mayor y ven que mis hijos ya están crecidos y que se manejan bien por el mundo, me suelen decir "qué mundo les vamos a dejar a nuestros nietos?"Yo suelo tener una contestación, de la que cada vez estoy más convencido: "y a mí, qué me importa?!" Quizá suena un poco mal, pero es que, realmente, me importa muy poco. Yo era hijo único.

Ahora, cuando me reuno con los otros 64 miembros de mi familia directa, pienso lo que dirían mis padres, si me vieran, porque de 1 a 65 hay mucha gente. Por lo menos, 64. Mis padres fueron un modelo para mí. Se preocuparon mucho por mis cosas, me animaron a estudiar fuera de casa (cosa fundamental, de la que hablaré otro día, que te ayuda a quitarte la boina y a descubrir que hay otros mundos fuera de tu pueblo, de tu calle y de tu piso), se volcaron para que fuera feliz. Y me exigieron mucho.Pero qué mundo me dejaron? Pues mirad, me dejaron:

1. La guerra civil española

2. La segunda guerra mundial

3. Las dos bombas atómicas

4. Corea

5. Vietnam

6. Los Balcanes

7. Afganistán

8. Irak

9. Internet

10. La globalización
Y no sigo, porque ésta es la lista que me ha salido de un tirón, sin pensar. Si pienso un poco, escribo un libro. Vosotros creéis que mis padres pensaban en el mundo que me iban a dejar? Si no se lo podían imaginar!Lo que sí hicieron fue algo que nunca les agradeceré bastante: intentar darme una muy buena formación. Si no la adquirí, fue culpa mía.

Eso es lo que yo quiero dejar a mis hijos, porque si me pongo a pensar en lo que va a pasar en el futuro, me entrará la depre y además, no servirá para nada, porque no les ayudaré en lo más mínimo. A mí me gustaría que mis hijos y los hijos de ese señor que me ha escrito y los tuyos y los de los demás, fuesen gente responsable, sana, de mirada limpia, honrados, no murmuradores, sinceros, leales. Lo que por ahí se llama "buena gente". Porque si son buena gente harán un mundo bueno. Por tanto, menos preocuparse por los hijos y más darles una buena formación: que sepan distinguir el bien del mal, que no digan que todo vale, que piensen en los demás, que sean generosos. . . .En estos puntos suspensivos podéis poner todas las cosas buenas que se os ocurran.
Al acabar una conferencia la semana pasada, se me acercó una señora joven con dos hijos pequeños. Como también aquel día me habían preguntado lo del mundo que les vamos a dejar a nuestros hijos, ella me dijo que le preocupaba mucho qué hijos íbamos a dejar a este mundo. A la señora joven le sobraba sabiduría, y me hizo pensar. Y volví a darme cuenta de la importancia de los padres. Porque es fácil eso de pensar en el mundo, en el futuro, en lo mal que está todo, pero mientras los padres no se den cuenta de que los hijos son cosa suya y de que si salen bien, la responsabilidad es un 97% suya y si salen mal, también, no arreglaremos las cosas.Y el Gobierno y las Autonomías se agotarán haciendo Planes de Educación, quitando la asignatura de Filosofía y volviéndola a poner, añadiendo la asignatura de Historia de mi pueblo (por aquello de pensar en grande) o quitándola, diciendo que hay que saber inglés y todas estas cosas.
Pero lo fundamental es lo otro: los padres. Ya sé que todos tienen mucho trabajo, que las cosas ya no son como antes, que el padre y la madre llegan cansados a casa, que mientras llegan, los hijos ven la tele basura, que lo de la libertad es lo que se lleva, que la autoridad de los padres es cosa del siglo pasado. Lo sé todo. TODO. Pero no vaya a ser que como lo sabemos todo, no hagamos NADA.
Leopoldo Abadía

P. D . 1. No he hablado de los nietos, porque para eso tienen a sus padres.

2. Yo, con mis nietos, a merendar y a decir tonterías y a reírnos, y a contarles las notas que sacaba su padre cuando era pequeño.

3. Y así, además de divertirme, quizá también ayudo a formarles.

Rincones de juego

Os envío estas ideas para hacer con vuestros hijos durante estas vacaciones de Navidad. Es una metodología de trabajo que siguen en algunos colegios, donde se organizan por rincones de juegos y actividades. Podemos hacerlo en nuestras casas y así tendremos entretenidos un rato a nuestros hijos, al mismo tiempo le damos la posibilidad de aprender y explorar muchos campos de trabajo y juego.

En la etapa de 0-3, igualmente, las necesidades y la actividad de los niños determina cuál es la decisión de los espacios, que tiene tantas zonas y rincones como en la etapa 3-6.

Funcionamiento de los rincones
Aunque las niños/as de 0-3 años disponen en sus aulas de más espacio estructurado con una organización de los materiales en cada zona, no podemos hablar de metodología de rincones hasta que los niños /as no inician el segundo ciclo 3-6:
Porque es necesario que el niño/a:

Adquiera hábitos elementales de organización.

Regule su propio comportamiento.

Contribuya al establecimiento de normas.

Que conozca las normas y las utilice.

Que sea autónomo.

Aún así se pueden organizar rincones para niños de 0 a 3 años, con los siguientes juegos y actividades:

• Rincón del juego simbólico: el niño juega desde que nace; en un principio la actividad estará centrada en su propio cuerpo, posteriormente incorpora objetos y al final del período sensoriomotor el adulto se convierte en el centro de atención del niño. Así comienza la imitación, y posteriormente asume el papel de un personaje. Se puede jugar con ellos en una alfombra a decir cada parte de su cuerpo.


• Rincón de la expresión plástica: este rincón ha de ofrecer a los niños todos aquellos materiales transformables a partir de la manipulación. Lo importante de este espacio no es tanto desarrollar unos aprendizajes escolares específicos, como potenciar al máximo la creatividad y la libre expresión del niño. En este rincón ellos van descubriendo que, aparte del lenguaje oral, se puede expresar desde otra perspectiva y crear sus propios códigos de imagen, de colores, de formas... Las posibilidades de investigación son múltiples y dependen del material concreto. Podemos poner una mesa para jugar y modelar con plastilina o pintar con ceras.


• Rincón de la expresión lingüística: – Lectura de la imagen: este rincón está pensado para favorecer la expresión oral. En este período de su vida, el niño desarrolla su lenguaje con los demás en todo el espacio de la escuela y en todo momento. Así, cualquier rincón, con los correspondientes materiales de juego, cumple también una función respecto a la adquisición del lenguaje. Mediante las fichas que trae de su colegio, propondremos que diga en voz alta lo que allí esta dibujado o representado.


• Rincón de Lectura: su finalidad es crear las condiciones que favorezcan el aprendizaje de la lectura. Por ejemplo, tener un sitio donde coloque todos sus cuentos e ir allí a contarles en voz alta un cuento elegido por el niño.


• Grafismo y escritura: su objetivo es, por una parte, estimular las experiencias de grafismo integrador, con el objetivo del dominio del trazo, la direccionalidad, la posición en el espacio y el carácter rítmico. Por otra, debe facilitar información y crear situaciones para que el niño sienta la necesidad de comunicarse y expresarse por medio de la escritura, de buscar y preguntar las informaciones que necesite. Aunque son pequeños para escribir, se puede estimular su grafia dibujando con ceras garabatos que, para nosotros no tienen sentido, pero para ellos significan mucho.


• Rincón de los juegos didácticos y lógico–matemáticos: ideado para ayudar a que el niño, mediante experiencias perceptivas, motrices y perceptivas, asimile conceptos básicos de cualquier aprendizaje. En el período de 0-3 años este rincón lo encaminará no sólo a un buen dominio y coordinación de la mano, sino también al desarrollo. Por su parte, los niños de 4-6 años se muestran muy interesados en contar objetos y comparar cantidades.


• Rincón motriz: la educación psicomotriz se ha de trabajar a partir de la globalidad del niño, la cual pretende favorecer el conocimiento del cuerpo, de los objetos, del mundo que lo rodea, de los otros niños y de los adultos.


• Rincón de observación y experimentación:– Sensorial: este rincón está especialmente dedicado a crear y experimentar con materiales de desecho, y a reciclar los recursos existentes para otros rincones. Estos elementos cotidianos permiten trabajar las facultades sensoriales de manera integrada. Con una caja de leche o una caja de zapatos, podemos confeccionar multitud de objetos, desde un coche o un camión hasta una casita de muñecas. Es una forma de reciclar y enseñar a nuestro hijo el valor de un juguete artesanal.


• La cocina: este rincón es uno de los más ricos en cuanto a la potencialidad de recursos que ofrece a los niños. Todos los procesos que conlleva permiten hacer un uso didáctico de primer orden. Con masa de hojaldre podemos intentar que elaboren pequeños dulces, que una vez cocinados puede que hasta le gusten.

FIESTA DE NAVIDAD DIA 23 DICIEMBRE

Hola a tod@s, aquí os dejó algunas de las fotos de los reyes mayos que este año 201o han pasado por nuestra escuela infantil.

La verdad que cada año que pasa, disfrutó todavía más del ambiente navideño que se vive en la escuela con los niños. También hay que resaltar el cariño con que preparan la fiesta todas las profesoras y el personal del centro, elaborando roscos caseros y café para todos los padres, madres y abuelos que asistimos cada año. Creo que nunca olvidaré estos tres años que mi hijo ha estado en esta escuela.

Los reyes magos disfrutaron mucho de poder participar en esta actividad. Decidimos involucrar a los abuelos en varias actividades durante el curso escolar, y esta ha sido su primera participación. Se notaba en sus caras la satisfacción de poder ayudar y generar ese clima tan navideño repartiendo regalos. Desde aquí os damos las gracias todos los padres y madres, ya que vimos como disfrutaron nuestros hijos, sobre todo el curso de los niños de 3 años que ya casi no les asusta.

Fue una fiesta entrañable donde finalmente el AMPA obsequió con unos regalos, en nombre de todos los padres, a todo el personal de la escuela, por su dedicación, esfuerzo, generosidad y cariño con el que hacen posible esta labor educativa tan maravillosa con nuestros hijos.

NÚMERO PREMIADO EN RIFA DE NAVIDAD 2010

Hola a todas, por sí alguién no ha leído el tablón de la escuela, el número que salío premiado en la ONCE el día 10 de diciembre fue el 25613.

Como nos devolvieron papelillas sin vender, teníamos en nuestro poder el número premiado. Así que este año ha pasado lo mismo que el año anterior.

A continuación os indicó el dinero aproximadamente que hemos recaudado de la rifa, los chándal y los libros:

• La venta de libros ha generado una ganacia de 499,44 euros. También hemos pedido a la Editorial Everest que nos regale una pantalla para proyectar presentaciones, nos han dicho que nos la van a comprar. Este año han hecho un 35% de descuento.
• Con la venta de chandál en el primer pedido se ha ganado un total de 129 euros.
• Las papelillas de navidad han sido un total de casi 1900 euros.

Ahora os detallo en que estamos invirtiendo el dinero:

• Se han comprando dos casitas para el recreo con dos toboganes, ha costado unos 240 euros.
• Hemos comprado belenes de escayola para decorar el colegio, con un total entre pintura y luces que ha sido cerca de 60 euros.
• Hemos pagado la mano de obra de la confección de las cortinas de las clases a la costurera que ha sido un total de 200 euros; las barras 221,45 y las tiras para las cortinas 27,50 euros.
• Se han comprando los regalos de navidad de los niños, a Serigrafía Naranja y Verde con un total de 229,18 euros. Las panderetas 42 euros y los caramelos a AECC 86,23 euros.
• Para las señoritas este año se les va a regalar unos pascueros y unos pendientes de plata que en total será unos 186 euros aproximadamente.
• Queda pendiente de comprar una barredora para el recreo.
• También está pendiente de comprar bicicletas y balancines para los niños, ya que las que tienen están muy estropeadas.
• Falta pagar la mano de obra de la colocación de las barras para las cortinas.

De todas formas lo que veaís en las clases que está muy deteriorado y se puede reponer, no dudeis en decirlo, ya que el dinero está para invertirlo y ofrecer una mayor calidad y confort de la escuela y sobre todo de nuestros hijos que son los primeros en agradecerlo.

Si teneís alguna duda respecto a las cuentas, estoy a vuestra disposición para aclararlo.

Un saludo de la tesorera.

El Belén en nuestros hogares

Os escribo una breve historia sobre como nace la idea de poner el belén en nuestras casas:

A las afuera del pueblo de Belén se encuentra la gruta en la que nació Jesús hace dos mil años. Esa desconocida cueva, que hasta entonces solo importaba a su dueño porque le servía para dar cobijo a unos pocos animales, ha pasado a ser un lugar importante, muy importante.

Allí se encuentra el primer suelo que tocó Dios hecho hombre. Aquel es el lugar en el que por primera vez, los hombres podíamos ver al Dios invisible. En esa habitación de animales Dios podía ser visto, oído y tocado por primera vez. Por eso, esa gruta de Belén es un lugar importante, querido y entrañable para todos los que seguimos a Jesucristo.

¡Qué suerte poder ir a Belén durante estos días en los que recordamos lo que allí ocurrió!

Como no nos resulta posible ir a Belén, traemos Belén a nuestras casas. Así nació la costumbre de poner durante las Navidades un "Belén", en algún rincón de todos los hogares cristianos. No es una tontería. Es un modo de acercarnos al misterio que celebramos estos días. No es como el árbol de Navidad ni como cualquier otro adorno. No es sólo para dar ambiente, es mucho más lo que nos transmite. Nos asaltan recuerdos de lo que allí ocurrió, imaginamos las cosas que cuenta el Evangelio, revivimos aquella historia cargada de humildad y que da sentido a nuestras vidas. Por eso debemos empeñarnos en cuidarlo y enriquecerlo hasta el último detalle, que parezca una miniatura en vida y refleje nuestra fe y cariño hacia Jesús, Maria y José.

Ahora que quedan podos días para la Navidad, podemos pensar en cómo vivimos este tiempo tan precioso, mirando a Jesús en el pesebre. Cómo hace veinte siglos, muchos hombres le cerraron las puertas de su casa porque no había sitio para él. Nadie le recibió y tuvo que nacer en un establo, en una cueva inhóspita, lugar para animales. "Vino a su casa y los suyos no lo recibieron". Esto se refiere sobre todo a Belén, pero en realidad, se refiere a toda la humanidad.

Que en esta Navidad Jesús pueda entrar en tu casa, que le hagas sitio en tu alma, que nazca Jesus en nuestras vidas, que se encuentre recibido y a gusto dentro de tí.

Es verdad. Dios pretende venir esta navidad y resulta que la humanidad "no tiene sitio para él". Está tan ocupada consigo misma de forma tan exigente, que necesita todo el espacio y todo el tiempo para sus cosas y ya no queda nada para el otro, para el prójimo, para el pobre, para Dios. Y cuanto más se enriquecen los hombres, tanto más se llenan de sí mismos y menos puede entrar el otro.

Todas nuestras casas deben ser como el hogar de Nazaret, donde todos podamos perder tiempo con nuestros seres queridos, donde se practique la gimnasia cristiana de perdonar y pedir perdón, donde nuestras puertas abiertas puedan acoger al más necesitado, donde reine el amor. Cómo decía Teresa de Calcuta: "El amor comienza en el hogar, el amor vive en los hogares y esa es la razón por la cual hay tanto sufrimiento y tanta infelicidad en el mundo de hoy... Todo el mundo parece estar con una prisa tan terrible, ansioso por desarrollos grandiosos y riquezas, de tal forma que los niños tienen muy poco tiempo para sus padres, los padres tienen muy poco tiempo para ellos, y en el hogar comienza el rompimiento de la paz del mundo".

¡FELIZ NAVIDAD!

!Léeme un cuento¡

La manera más importante de desarrollar el conocimiento que los niños necesitan para aprender a leer exitosamente es leyéndoles en voz alta frecuentemente -- comenzando cuando son bebés.
Qué necesita:
* Libros de cartulina gruesa, libros "predecibles" y libros que nombran conceptos (como los colores, números, figuras)
* Un diccionario infantil (preferiblemente uno de fuerte construcción)
* Papel, lápices, crayones y marcadores
Qué hacer:
Desde su nacimiento, haga la lectura en voz alta con su niño una parte de su rutina diaria. Escoja un momento tranquilo, como justo antes de ir a la cama. Esto le dará una oportunidad de descansar un poco entre el tiempo de jugar y el tiempo de dormir. Si es posible, lea con él sobre su regazo o en sus brazos para que se sienta cómodo y seguro. A medida que vaya creciendo, quizás necesite moverse un poco mientras alguien le lee. Si se cansa o se pone inquieto, pare de leer. Mantenga la hora de la lectura en voz alta como un momento de tranquilidad y comodidad para que su niño la espere con anticipación.
Trate de leer con su niño todos los días. Al principio lea sólo unos cuantos minutos a la vez, varias veces al día. Al ir creciendo, su niño le hará saber si quiere que usted le lea por más tiempo. No se desanime si algún día no puede leer con él o si no siempre es posible mantener la misma rutina. Simplemente regrese a la rutina tan pronto como sea posible. Ante todo, asegúrese que la lectura siga siendo divertida para ambos.
Dele al bebé un libro de cartón grueso para que lo vea, lo toque y lo aguante. Permita que voltee las páginas, mire por los agujeros o levante las "ventanitas." Al crecer un poco, ponga sus libros en repisas o en una canasta que el niño pueda alcanzar. Aliéntelo a explorar sus libros y hablar sobre lo que ve. Quizás le hable sobre los dibujos o "finja" leerle a usted un libro que ha escuchado varias veces.
Si el niño tiene 2 o 3 años, use su tiempo de lectura para enseñarle sobre los libros y la escritura. Mientras le lee, deténgase de vez en cuando y señale las letras y las palabras; luego señale los dibujos que las palabras representan. Su niño comenzará a entender que las letras forman palabras y que las palabras nombran los dibujos. También empezará a entender que cada letra tiene su propio sonido -- una de las cosas más importantes que su niño debe saber al aprender a leer.
Mientras leen juntos, hable con el niño. Anímelo a preguntar cosas y hablar sobre la historia que están leyendo. Pregúntele qué cree que va a suceder en el cuento. Señale las cosas en los libros que pueda relacionar con su propia vida: "Mira el dibujo del pingüino. ¿Te acuerdas cuando vimos el pingüino en el zoológico?"
Lean los libros favoritos repetidamente. Su niño quizás le pida que le lea sus libros favoritos una y otra vez. Y aunque usted se canse de leer los mismos libros, tenga por seguro que el niño los sigue disfrutando y sigue aprendiendo al escucharlos repetidamente.
Lean libros "predecibles." Estos libros son aquellos con palabras o acciones que se repiten varias veces. Estos libros ayudan a que los niños anticipen lo que va a suceder en la historia. Al leer, aliente al niño a escuchar y repetir con usted las palabras y frases que se repiten en la historia, como los colores, los números, las letras, animales, objetos y actividades diarias. Su niño aprenderá estas palabras o frases repetidas y se divertirá diciéndolas con usted cada vez que aparecen en la historia. Muy pronto las dirá antes que usted se lo pida.
Demuestre entusiasmo al leer. Lea con expresión. Haga la lectura más interesante al leer con distintas voces para los personajes de la historia, agregando efectos de sonido y usando gestos y muecas.
Compre un diccionario infantil. Si es posible, uno con ilustraciones al lado del texto. Entonces formen el hábito de "buscar en el diccionario."
Tenga a la mano material para escribir como crayones, lápices y papel.

Visiten la biblioteca a menudo. Establezcan la tradición de visitar la biblioteca cada semana desde que el niño es muy pequeño. Consiga una tarjeta de biblioteca para el niño tan pronto como sea posible. Muchas bibliotecas ofrecen tarjetas a los niños tan pronto como ellos aprenden a escribir su nombre (claro que usted también tendrá que firmar por su niño).
Demuéstrele que usted también lee. Cuando lleve al niño a la biblioteca, busque un libro para usted también. Ponga un buen ejemplo al permitir que su niño lo vea leyendo. Invítelo a traer uno de sus libros y sentarse con usted mientras usted lee su propio libro, una revista o el periódico. No se preocupe si se siente un poco incómodo al leer. El hecho de que usted también lee es lo importante. Cuando su niño ve que la lectura es importante para usted, lo más probable es que decida que la lectura es importante para él también.
Si no se siente cómodo al leer, busque programas de apoyo para adultos en la comunidad. Su bibliotecaria le puede ayudar a localizar programas para mejorar su lectura. Sus amigos o familiares también le pueden leer a su niño y hay voluntarios en muchas comunidades que también pueden ayudar.
Cuando la lectura forma parte de la vida familiar, usted le comunica al niño que los libros son importantes, agradables y llenos de cosas que aprender.
Los libros que usted escoja leer con su niño son muy importantes. Si usted no está seguro cuáles libros son los más adecuados para su niño, consulte con el personal de su biblioteca local para ayudarle a escoger los mejores libros.

TALLER DE COSTURA

Durante este mes de diciembre y enero, tendremos en la guardería un taller de costura para todas las madres y abuelas, que quieran y puedan participar. En primer lugar confeccionaremos baberos para todos los niños, ya que los actuales están muy estropeados.

Después en enero, tendremos un taller de fieltro donde haremos flores y multitud de formas y figuras que podamos imaginar y hacer con el fieltro.

El horario será:

• Por las mañanas de lunes a jueves de 9:45 horas a 11 horas.
• Por la tardes los martes y miércoles de 15:45 a 16:45 horas.

Espero que entre todas vayan surgiendo ideas para montar otros talleres. Por ejemplo, para el día del padre, el 19 de marzo, se puede ir pensando en hacer un regalo para todos los padres, confeccionándolo en un taller de manualidades, si os parece buena idea.

MENU DE DICIEMBRE 2010

MIÉRCOLES 1: LENTEJAS CON ARROZ. BOQUERONES. TOMATE. FRUTA
JUEVES 2: PURE DE VERDURA, FILETE DE POLLO EMPANADO. FRUTA
VIERNES 3: SOPA DE ARROZ. TORTILLA DE PATATAS. YOGURT

JUEVES 9: ARROZ CUBANA. TORTILLA Y SALCHICHAS. FRUTA
VIERNES 10: SOPA DE PICADILLO. GALLO EN SALSA. YOGURT

LUNES 13: MACARRONES BOLOÑESA. GALLO EN SALSA. YOGURT
MARTES 14: ALBÓNDIGAS EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIÉRCOLES 15: COCIDO. PICACILLO DE TOMATE. FRUTA
JUEVES 16: CAZUELA DE FIDEOS. QUESO FRESCO Y PICADILLO. FRUTA
VIERNES 17: SOPA DE ESTRELLITAS. TORTILLA DE JAMON YORK. YOGURT

LUNES 20: SOPA DE PICADILLO. PESCADA. TOMATE. YOGURT
MARTES 21: POLLO EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIÉRCOLES 22: ARROZ CON POLLO. CROQUETAS CON LECHUGA. YOGURT
JUEVES 23: POTAJE DE GARBANZOS. PESCADA FRITA. FRUTA

PARA LOS BEBES:
LUNES: PURE DE VERDURAS CON POLLO. YOGURT
MARTES: PURE DE VERDURAS CON LENGUADO. YOGURT
MIÉRCOLES: PURE DE VERDURAS CON TERNERA. YOGURT
JUEVES: PURE DE VERDURAS CON MERLUZA. YOGURT
VIERNES: PURE DE VERDURAS CON PAVO. YOGURT