Reunión para preparativos de fiesta de fin de curso el martes día 1 de junio

Reunión para concretar la fiesta de fin de curso, que será el viernes 25 de junio a las 8 horas de la tarde. Se ruega la asistencia de todos los padres y madres de la escuela, para que ayuden en la barra que vamos a montar. Habrá bebidas y comidas (catering). Al final de la fiesta se hará un sorteo, de una moto eléctrica.

Educar en el ocio

Aquí dejo algunos puntos para reflexionar sobre el ocio y el tiempo libre de nuestros hijos. Cómo, a través de una adecuada educación en el ocio, desde pequeños, les hará aprovechar más el tiempo cuando sean adolescentes:

1- Recalcar que el ocio no puede seguir identificándose, por más tiempo, con no hacer nada.
El disfrute adecuado del ocio es estimular la imaginación, dar rienda suelta a la fantasía, potenciar nuestras actividades manuales, favorecer la capacidad de creación que existe en todos nosotros, experimentar, asumir retos, sentirnos a gusto e ir moldeando nuestro carácter y nuestra personalidad de forma equilibrada y armónica.
2- .- El primer modelo que tienen ante sus ojos los niños/as son sus padres y madres. Lo que hagamos y cómo vivamos nuestro ocio va a tener una influencia positiva o negativa en nuestros hijos. Si nuestros hijos nos ven leer el periódico o leer un libro, no por ello van a aficionarse necesariamente a la lectura pero, sin duda, entrarán en contacto con los libros y periódicos de forma natural y espontánea.
Los niños/as necesitan apoyo y estímulo. Cuando unos padres descubran a sus hijos aficiones por la poesía, el dibujo, la danza, el teatro, etc., tienen una gran responsabilidad en alentar estas aficiones, pues, si lo hacen pueden estar favoreciendo algo tan importante como el motivarles a descubrir y desarrollar el sentido de la existencia.
3.- La Escuela también tiene una responsabilidad nada desdeñable en la Educación para el Ocio y para la Creatividad. Los niños/as en las aulas deben practicar el aprendizaje a través de la experiencia, el trabajo grupal, y estar motivados para ponerse en contacto con nuevas realidades y atreverse a hacer exploraciones, progresivamente, más complejas.
La Escuela puede abotargar y aburrir o favorecer la creatividad y la imaginación, ayudando a descubrir el sentido lúdico de la vida y la alegría de llevar a cabo iniciativas, empresas y proyectos sin dejarse atrapar en la red letal del aburrimiento.
4- En una escuela democrática, toda la comunidad educativa ha de responsabilizarse en la gestión y en el funcionamiento del Centro. Los padres y madres hemos de ser capaces de llevar a cabo propuestas, a través de nuestros representantes en el Consejo Escolar y en la AMPA, para que la Educación para el Ocio se convierta en un objetivo fundamental que figure en el P.E.C. y se concrete en diversas actividades de la P.G.A.
Por otro lado, un modelo escolar democrático no debe conformarse con organizar actividades para los alumnos/as, sino que ha de esforzarse en organizar proyectos con los alumnos para que las iniciativas de los estudiantes no encuentren obstáculos burocráticos que enfríen o maten sus ilusiones.

Agresividad, rabietas y falta de control del niño

Os transcribo un texto de una madre que no sabe majenar la agresividad de su hijo de 4 años:

"Escribo un poquito "desesperada" porque tengo un niño de cuatro años que me vuelve loca. Siempre ha sido muy inquieto y con un caracter muy fuerte. Tiene unas rabietas tremendas y si no le hacemos caso tira por los aires lo primero que encuentra. También nos pega, especialmente a mi. A mi marido no lo machaca tanto. Ahora ese comportamiento también esta generando problemas en el colegio: no recoge los juguetes, pega patadas a las puertas ... No sé como atajar el problema. Veo que cada vez es peor y que no atiende absolutamente a ninguna orden. Hay que decir que es un niño muy inteligente y además, académicamente muy bueno. "

Para poder ayudarle a esta madre, se necesita de la participación conjunta en unos criterios que ambos padres pueden marcar y también acordar con el profesor para que todos actuéis de la misma manera ante las rabietas del hijo. Es importante manejar sus rabietas para que el niño aprenda a tolerar su frustración cuando le dicen NO. La rabieta es una forma inmadura de expresar desacuerdo. Si cedes a sus demandas cada vez que sea contrariado, recurrirá a ellas, por eso también le sucede en la escuela. Está aprendiendo a no ser eficaz en la resolución de conflictos y conviene cambiar pautas porque la madurez para afrontar su desacuerdo se va ganando cuando sepa de qué otras formas puede hacerlo (aprendiendo conductas alternativas). Sobre todo, la labor de los educadores es no perder la calma. En el caso de que el niño os intente pegar o tire objetos, os recomendamos que podáis sujetarle entre vuestros brazos con el fin de que no lastime a nadie, a nada ni a él mismo. A partir de ahí, empezar a hablarle con tranquilidad hasta que se vaya relajando. También es bueno intentar cambiarle de actividad por otra que le guste. Hablar sin tratar de razonar con él porque hasta que su enfado no se calme, no razonará nada. El contacto y la voz suave ayudarán a que se relaje y entienda que hasta que no se calme permanecerá así.

Pequeñas pautas para atajar la agresividad:

1. Ante el enfado del niño, muéstrale comprensión, entiende y hazle ver que comprendes que él está enfadado; dale ejemplos de que algunas cosas te enfadan mucho, otras un poco y otras muy poco para que él vaya aprendiendo que hay puntos intermedios; enséñale que cuando está enfadado tiene su derecho a estarlo pero no puede pegar, contestar de mala forma…, sin embargo puede jugar a otra cosa, distraerse, dibujar su enfado…. hasta que se le pase…

2. El niño está aprendiendo, cuando algo no le gusta se enfada, cuando algo le gusta se pone contento; esto es correcto y está bien hasta que interfiere en su relación con los demás o su respuesta es exagerada. En ese momento es importante que no pierda el cariño de las personas de su alrededor, se le comprenda y se guíe su conducta hacia lo positivo, por ejemplo, si está muy enfadado para que se le pase te puede dar un fuerte abrazo, puede correr, pensar en otra cosa, hacer un dibujo…. En principio no lo hará pero si cada vez que se enfada le guías hacia conductas positivas, él irá aprendiéndolas.

3. Por las noches, puedes enseñar al niño a relajarse llenando su tripa de aire tomando el aire por la nariz y echándolo por la boca. Lo podéis hacer los dos juntos, esto también ayudará a su autorregulación; también el momento de la noche es bueno para que cada uno cuente cuándo se ha enfadado y cómo lo ha solucionado.

VISITA AL ZOOLÓGICO

El sábado 15 estuvimos de excursión en el zoo de nuestra ciudad. Nos juntamos más de 40 personas entre todos. Los niños disfrutaron mucho viendo los animales. Aquí dejamos unas cuentas fotos de nuestra visita, que espero se repita el año que viene.

¿Zurdo o diestro?

¿Zurdo o diestro?
La lateralidad se manifiesta en los primeros años de vida. No obstante, no es extraño que durante los dos o tres primeros años, los niños sean ambidiestros, es decir, tengan la misma habilidad para hacer cosas con las dos manos.
Por lo general, alrededor de los cuatro años, se establece la preferencia por una mano u otra, es decir, se puede detectar si un niño es zurdo o diestro. Si a esta edad el niño aún se muestra ambidiestro, puede ser que tenga un problema de inmadurez motriz.
Es a los siete u ocho años, aproximadamente, cuando se puede saber si un niño es diestro o zurdo. Es en este momento cuando escoge la mano de la escritura, que marcará su lateralidad definitiva. Si el niño usa de manera preferente la mano, el pie y el ojo del mismo lado, se dice que la lateralización es pura. Si, por el contrario, es diestro de mano y pie y zurdo de ojo, hablamos de lateralidad cruzada.
Lo más importante es ayudar a tu hijo a definir su lateralidad de forma correcta. A un niño que ha mostrado claramente ser zurdo, no se le puede obligar a realizar las tareas cotidianas con la mano derecha, sino que se le ha de ayudar a desenvolverse correctamente como zurdo en todas las situaciones. Forzar la lateralidad del niño puede provocarle muchos problemas: trastornos en la escritura, dificultades en el equilibrio y la lectura, problemas con la orientación espacial, torpeza manual, tartamudez y dislexia. Un niño zurdo al que se le fuerza a comportarse como diestro estará obligado a hacer las cosas con su lado más débil, y ello le ocasionará inseguridad y la sensación de tener una deficiencia que sus mayores intentan corregir.
Aunque no se puede forzar nunca al niño, sí conviene lateralizar hacia un lado u otro a los niños que no han conseguido definirse alrededor de los cinco años (niños ambidiestros). En el caso de que el niño utilice con igual destreza la mano izquierda y la derecha, le ayudaremos a definirse hacia la derecha, ya que nuestra cultura está dispuesta mayoritariamente como diestra.

Niños zurdos: Cómo saber si tu hijo es zurdo

Para saber si tu hijo es zurdo o diestro, has de observarle cuando realice actividades cotidianas. No hay que fijarse solamente en la mano con la que come o escribe, ya que el niño podría ser zurdo y haber estado obligado a utilizar la mano derecha para realizar estas actividades.
Lo más fiable es observar al niño cuando realice actividades espontáneas, como lanzar un balón, mirar por una cerradura o hacer una fotografía.
También puedes fijarte en la mano, pie y ojo que utiliza cuando:
• Mira por un telescopio o por un aparato parecido.
• Tapa o destapa una botella.
• Llena un vaso.• Lleva un objeto con cuidado (por ejemplo, un vaso lleno de agua).
• Salta sobre un pie.
• Abre un caramelo.
• Hojea un libro. Es preciso observar mucho al niño y, si fuera preciso, consultar a un especialista antes de intentar orientar o modificar su lateralidad. Si sospechas que el niño tiende hacia la izquierda, debes respetar esa habilidad natural y vigilar que consiga la destreza suficiente con esta parte del cuerpo, para que no sufra un retraso en el aprendizaje. En caso de que el niño necesite ayuda para fijar su lateralidad, tanto los padres como los profesores tendrán que hacerlo muy sutilmente, asegurándose que no están forzando su instinto natural.

Cuentos para toda la familia

El título del cuento es:

"Todos tenemos una visión"

Un cargador de agua de la India tenía dos grandes vasijas que colgaba a los extremos de un palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas tenía varias grietas, mientras que la otra era perfecta y conservaba todo el agua al final del largo camino a pie, desde el arroyo hasta la casa de su patrón. Pero cuando llegaba, la vasija rota tenía sólo la mitad del agua.Durante años esto fue así diariamente. Desde luego, la vasija perfecta estaba muy orgullosa de sus logros, pues se sabía perfecta para lo que fue creada. Pero la vasija agrietada estaba muy avergonzada de su propia imperfección y se sentía miserable porque sólo podía hacer la mitad de todo lo que se suponía que era su obligación.Después de dos años, la tinaja le habló al aguador diciéndole así:“Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo, porque debido a mis grietas sólo puedes entregar la mitad de mi carga y sólo obtienes la mitad del valor que debería recibir.”El aguador dijo compasivamente:” Cuando regresemos a la casa quiero que te fijes en las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino”Así lo hizo la tinaja. Y, en efecto, vio muchísimas flores hermosas a lo largo del camino, pero de todos modos se sentía apenada porque al final sólo quedaba dentro de sí la mitad del agua que debía llevar. El aguador le dijo entonces:” ¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino? Sembré semillas de flores a lo largo del camino por donde vas, y todos los días las has regado y durante dos años yo he podido recoger esas flores para decorar el altar de Dios. Si no fueras exactamente como eres, con todo y tus defectos, no hubiera sido posible crear tanta belleza.

FOTOS DEL MURAL DE LA ESCUELA

EDUCAR AL NIÑO PARA LA AMABILIDAD

Bernabé Tierno, Psicólogo y escritor nos da unas pautas muy sorprendentes para activar las neuronas de la bondad en nuestros hijos:
* Los adultos que leen estas páginas saben perfectamente la importancia capital que tienen los hábitos creados, que se convierten en actitudes, en valores y en verdaderas "fortalezas humanas". Pero los hábitos no son sino la consecuencia de la repetición de acciones semejantes. Enseñar a un niño a ser buena persona, llevando a cabo acciones bondadosas y gratificantes para con los demás, es facilitar las cosas para que, ya desde la primera infancia, se vayan activando juntas en el niño las neuronas de empatía, de bondad, de respeto hacia los demás, de cordialidad y de amabilidad. Así, se irán formando "redes neuronales" positivas, que faciliten en el futuro joven y adulto las acciones generosas, solidarias y de auténtica bondad.
* Si, según nos enseña la psiconeurología, "las neuronas que se activan juntas, muchas veces, llegan a formar redes neuronales, tanto positivas como negativas", lo inteligente es que no permitamos que se "activen juntas" neuronas de maldas, de odio, de egoísmo y de indisciplina, porque, entonces, toda la personalidad de ese niño quedará invadida de tendencias hacia las acciones negativas.
* Al humanizar al niño desde la cuna con los buenos ejemplos y motivando todas las conductas positivas, empáticas y de bondad, les estamos ayudando a ser una "buena persona".

VENTAJAS DE HACER EL BIEN Y SER BUENA PERSONA:

1.- Sentirse mejor y más a gusto con uno mismo.
2.- Ser más sociable, hacer amigos y provocar que los demás nos devuelvan el bien recibido.
3.- Proporciona un mayor bienestar en todos los sentidos físico, mental y emocional.
4.- Eleva y potencia el sistema inmunológico y mejora la personalidad y el carácter.
5.- Sin pretenderlo, logramos ser más valorados, queridos y aceptados. Esto hace que se incremente nuestra autoestima y nuestro sentimiento de competencia.