miércoles, 26 de enero de 2011

Fomenta la autoestima en tus hijos

La mayoría de nuestros miedos, tristezas, frustraciones, fracasos, carencias... en la edad adulta provienen de creencias que tenemos profundamente grabadas y que adquirimos en la infancia. Pero... ¿cómo podemos nosotros, como padres y educadores, fomentar una alta autoestima en los más pequeños?

1.- Utiliza el lenguaje en positivo
En lugar de decirle a tu hijo lo que no quieres que haga o diga, dile lo que sí quieres. Hagamos un experimento: Ahora lee estas líneas atentamente y no pienses en un par de zapatos, no se te ocurra pensar en zapatos, ni siquiera te imagines zapatos. ¿Verdad que lo único que ves son los tan negados zapatos?
Pues lo mismo les ocurre a los niños, cuando les dices que no hagan algo: “…no quiero ver tu habitación desordenada” en realidad visualizan lo que no tienen que hacer. Estás reforzando, sin darte cuenta, precisamente lo que no quieres que haga. ¿Qué tal si le dijeras:”Me encanta ver tu habitación cuando está ordenada y alegre.”?
Esto es especialmente importante en situaciones en las que los niños están adquiriendo una nueva habilidad y responsabilidad.
Otros ejemplos: en lugar de decirle: "no se pega" le puedes decir:"trata a tus amiguitos con cariño", en lugar de decirle "no pintes en la pared", puedes decirle "aquí tienes un montón de papeles para pintar en ellos todo lo que tú quieras"...
2.- Ojo con el exceso de halagos.
En esta sociedad hoy, nos enseñan que para fomentar la autoestima de nuestros hijos, hemos de alabarles constantemente y aplaudir todos sus logros. ¡Nada más lejos de la realidad!
Cuando un niño pequeño hace un dibujo o consigue cualquier logro, solemos escuchar cosas como ¡qué bien! ¡muy bien!...
Los niños, naturalmente tienden a hacer las cosas porque les gusta descubrirlas y hacerlas por sí mismos. Pero, cuando los adultos que les rodean alaban sus logros en exceso, empiezan a asociar el hecho de hacer una cosa, con hacerla para que le guste a mamá (o a papá o a la profe o a la abuela).
De este modo los niños van perdiendo la motivación interna y comienzan a sentir la presión de hacer las cosas para gustarles a los padres, el miedo a no hacerlo bien, y la necesidad de seducir para ser queridos crece de forma incontrolada.
Este es el principal origen del fracaso escolar, desmotivación, aburrimiento...
3.- Fomenta que tu hijo coopere en casa
Si desde que son pequeñitos les permitimos cooperar en las labores de la casa, los niños se sentirán responsables e importantes, se valorarán y sentirán valorados.
Un buen comienzo es que recojan sus juguetes siempre que los saquen de su sitio. Pueden ayudar desde muy pequeños a poner la mesa, etc.
Pero ojo, no esperes de un niño de tres años que ponga la mesa solo ni autorices a uno de cinco que deje sus juguetes por el medio.
4.- Evita las etiquetas
Para fomentar una autoestima sana en los más pequeños es fundamental evitar las etiquetas, tanto positivas como negativas.
¿Por qué hemos de evitar las etiquetas positivas? Si le decimos a un niño: "eres bueno" le estamos diciendo que también puede ser malo. Mientras que si le decimos:”te comportas bien y a mí me encanta,” no estamos alterando para nada su propio concepto.
Cuando decimos cosas como: eres: bueno, malo, inteligente, vago, listo, perezoso, rápido, risueño, triste.... a un niño que está construyendo su auto-concepto, es como darle las piezas del puzle con el que se irá identificando y que marcará definitivamente su autoestima.
Háblale de sus comportamientos, no de lo que es.Permite que él mismo cree su propio auto-concepto (base de la autoestima) basado en su experiencia y no en absurdas y limitadoras etiquetas subjetivas.
5.- Permíteles disfrutar de tiempo para estar solos. ¡Ojo con las actividades extraescolares!
Los niños necesitan tiempo para estar solos, (no aislados). Tiempo para experimentar la vida por sí mismos, para descubrirse, descubrir sus talentos, gustos y habilidades propios.
6.- Haz que tu hijo se sienta seguro.
Los niños, para desarrollarse necesitan un ambiente en el que se sientan seguros. ¿Y cómo se consigue eso? Con límites claros y consistentes.
Nuestra labor como padres es la de delimitar reglas claras de conducta, límites, que ayudarán a los niños a guiarse por la vida, a dirigirse por la misma sin dificultad cuando se encuentren con todas las que nos impone nuestra sociedad y que ya conocemos nosotros.
7.- Permítele descubrirse a sí mismo.
A menudo tenemos expectativas inconscientes tan fuertemente grabadas sobre cómo esperamos que sean y se comporten nuestros hijos que, en muchas ocasiones, chocan totalmente con la realidad.
Fomenta que tu hijo descubra qué es lo que a él le gusta realmente. Plantéale opciones: facilítale que toque algún instrumento de música, o que participe en clases de teatro baile o de pintura o de cualquier otra cosa que le atraiga... por muy diferentes a tus gustos que sus elecciones puedan ser.
8.- No "rescates" a tu hijo de la realidad
Tus hijos van a tener que aprender a recuperarse de pérdidas y fracasos, a enfrentarse con frustraciones de todo tipo. Y cuanto antes descubran como salir de ahí por sí mismos, mejor. Siempre es mejor enfrentarse a la perdida y aprender a manejarla cuando, por ejemplo, a los tres años tu amiguito ya no quiere jugar contigo, que a los veinte, cuando tu pareja te deja.
Si tratas de protegerle de esta realidad, lo único que conseguirás es que se vuelva una persona dependiente e hipersensible.
¡Respeta a tu hijo y permítele que viva su vida! Su propio conflicto solo le está pidiendo, como a todos nosotros, que aprenda, que se atreva a resolverlo. Anímale a seguir adelante, sin darle tú mismo al problema más importancia de la que tiene. Confía en tus hijos, ya que los quieres.
9.- Y cómo no, sé un ejemplo tú mismo.
Muestra tu propia autoestima. El ejemplo es a menudo más valioso que los discursos, el enfado o los propósitos sentenciosos. ¡Ellos te lo agradecerán a su manera y juntos evitareis muchos conflictos cuando lleguen a la adolescencia!

lunes, 24 de enero de 2011

Probióticos en niños

Cada año, los niños de cualquier edad, igual que los adultos, están expuestos al riesgo de contagio del virus de la gripe durante el periodo que dura la epidemia. Niños, ancianos, mujeres embarazadas y personas enfermas son los grupos más vulnerables. Los más pequeños, en particular quienes acuden a guarderías y a la escuela, son agentes importantes en la diseminación del virus, ya que el mayor nivel de contagio se registra por vía respiratoria. En todos los casos, el refuerzo del sistema de defensas es el método adecuado para hacer frente a la gripe. Además de la selección de alimentos idónea para tal fin, se ha comprobado que el consumo diario durante los meses de invierno de un complemento específico de probióticos supone en los niños una manera segura y efectiva para reducir la duración de los síntomas de la gripe y del resfriado, como la fiebre y la tos.
Probióticos y sistema inmune
En los niños, en particular en los más débiles, al malestar propio de la gripe, como fiebre alta, dolores musculares, anorexia y molestias digestivas (náuseas, vómitos), se pueden sumar complicaciones respiratorias (bronquitis, bronquiolitis), otitis (entre el 20% y el 62% de los niños la sufren), enfermedades pulmonares o convulsiones febriles, que son más graves cuanto menor es el niño.
El buen estado del sistema inmune es fundamental en los menores para que puedan afrontar cualquier proceso infeccioso. Esta situación dependerá, en parte, del tipo de alimentación y nutrición que sigan los pequeños. Nutrientes concretos de los alimentos como las vitaminas C, vitamina A y E, y minerales como el hierro y el selenio hacen su labor respecto al aumento de los anticuerpos y, por tanto, en la actividad inmunológica antiviral y antibactericida. Por otra parte, en los últimos años ha aumentado el interés por el uso de complementos para reforzar la salud inmunitaria. Numerosas investigaciones muestran la capacidad de probióticos específicos (determinadas cepas de bacterias) para modular diversos factores del sistema inmunológico, tanto innatos como adquiridos.
El complemento probiótico es un producto que se comercializa en farmacias, laboratorios de nutrición o tiendas especializadas de dietética. Engloba a una selección específica de microorganismos vivos con efectos orgánicos saludables. La selección de bacterias se realiza de acuerdo a las personas a quienes se destinan, sean niños, adultos o personas con necesidades especiales por cuestiones de salud. En cualquier caso, siempre se ha de entender que es un complemento a la dieta y no un sustituto de algunos alimentos que la componen. El valor añadido de estos complementos se traduce en un menor uso de medicamentos para la tos y el resfriado entre los pequeños y en menos días de faltas a clase a causa de estos trastornos. Algunos estudios confirman, incluso, un menor uso de antibióticos en edades tempranas tras su ingesta durante unos meses, con los consiguientes beneficios como la reducción de las reacciones adversas por el medicamento, los costos y menos riesgo de desarrollo de resistencia a los antimicrobianos.
En una reciente revisión sobre probióticos e inmunidad realizada por investigadores australianos de la Griffith University, el Australian Institute of Sport, la University of Queensland y el Centre of Excellence for Applied Sports Science Research, se informa del papel beneficioso de los probióticos en distintos niveles del sistema inmunológico. El mecanismo de acción de algunos de ellos ("LGG", "Bifidobacterium lactis", "Lactobacillus acidophilus") se relaciona con su capacidad de competir con los microbios patógenos para los sitios de adhesión, aumentar la secreción de mucinas (moco) que inhiben la adhesión de los patógenos, aumentar la concentración de proteínas antimicrobianas (defensinas, mucinas) o modular la permeabilidad de la mucosa gastrointestinal. Este último aspecto es relevante para impedir la entrada de los microbios patógenos y demás tóxicos a la circulación sistémica.

jueves, 20 de enero de 2011

Influencia de los dibujos de la TV en nuestros hijos

Los niños nacen con la televisión, aprenden antes el lenguaje de la imagen que a leer y a escribir. El niño es como una esponja que absorve todo lo que ve. La televisión y lo que en ella aparece es la primera escuela divertida del niño. Por eso los dibujos animados que aparecen en la denominada “caja tonta” ejercen una gran influencia sobre los más pequeños.
Es cierto que los primeros en educar a sus hijos deben ser los padres, pero los niños pasan muchas horas frente al televisor viendo sus programas infantiles (Power Rangers, Dragon Ball, Barrio Sésamo) y esto influye en su comportamiento y educación.
Si los contenidos de los dibujos son agresivos, los niños pueden estimular una conducta agresiva, porque son susceptibles y sensibles ante todo lo que ven, y suelen imitar los modelos que observan.
Muchos piensan que los dibujos de los años 80-90 eran más educativos que los de hoy en día. Pero lo cierto es que si nos adentramos en los contenidos de los dibujos de antaño también podemos observar conductas poco apropiadas para los niños, por ejemplo, comparemos Chicho Terremoto con Shin Chan. Al primero le encantaba levantar las faldas de las chicas para ver sus bragas blancas y el segundo personaje interpreta a un niño de 5 años que babea por las chicas guapas y que además le encanta enseñar sus partes más intimas, y cuyo vocabulario tampoco es el más idóneo. Es cierto en que hay excepciones, pero da la sensación de que eran dibujos llenos de amistad, compañerismo, ternura, diversión, con un lenguaje adecuado y sin ninguna malicia, como Heidi que mostraba el valor del amor y la alegría de vivir.
Muchos de los programas y dibujos de antes si que eran educativos, como por ejemplo Barrio Sésamo, Heidi, Érase una vez el cuerpo humano. Estos dibujos pueden enseñar a los niños a compartir, a ser más afectuosos, amistosos. Aunque esto no quiere decir que los de antes no tuvieran nada de violencia, ni de conductas negativas, si no pensemos en Dragon Ball o en los Power Rangers. Detrás de esos inofesinvos dibujitos se esconde una conducta.
La educación infantil ha cambiado a lo largo de los años en lo que se refiere al ámbito televisivo, ¿Tú que opinas, que las series de antes son más educativas que las de ahora? ¿Crees que los dibujos de hoy en día son más agresivos?

Algunos consejos útiles
1.-Procurad que vuestros hijos no pasen horas muertas frente al TV, los dibujos estimulan, pero también los juegos compartidos con otros, los cuentos e historias, las salidas culturales, los centros de ocio, etc.
2.-La educación de los hijos es responsabilidad de los padres, si no estas tiempo en casa, ocúpate que el que pases sea más productivo y que el que no pases no esté lleno de cosas contraproducentes.
3.-Si no compras dibujos agresivos tu hijo no los verá, lo mismo te digo con videojuegos y demás. El niño jugará con lo que tiene a mano, si los padres se lo dais vosotros sois los principales culpables de su mala educación.
4.-Procurad que vuestro hijo interactúe con otros como él, acudid a casa de primos, amigos, será la mejor forma de descubrir el mundo y lo harán juntos, cosa que para ellos es mucho más divertido que estar frente al TV

lunes, 17 de enero de 2011

JORNADAS EDUCATIVAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

Buenos días a tod@s, el viernes me llegó una carta de FAPA, donde nos invitan a las siguientes Jornadas:
Jornadas sobre evaluación educativa contra el Fracaso Escolar
Lugar: Hotel Oasis, Avda. de Cádiz, nº 78 CÓRDOBA
Hora: A partir de las 10 horas de la mañana hasta las 18:30 horas de la tarde.
Almuerzo: Será por cuenta de la Federación.

Resumen del programa:
10:15 horas: Recepción y entrega de documentación.
10:45 horas: Acto de inauguración
11:00 horas: Ponencia "El rendimiento educativo".
11;45 horas: Charla coloquio.
12:30 horas: Descanso
12:45 horas: Mesa redonda.
14:30 horas: Almuerzo
16:30 horas: Grupos de trabajo "Puesta en común sobre el tema tratado".
18:30 horas: Clausura de las Jornadas.

El folleto se pondrá en el tablón de la guardería. El plazo para apuntarse es hasta el día 19 de enero, bien llamándome al 680-96 09 04 o a la secretaría de FAPA al 957 40 06 42 en horario de 9:30 h a 13:30 h y de 16:30 h a 20:30 h.
Aprovecho para recordar que mañana martes a las 16 horas empezamos el taller de fieltro. Se harán grupos de mañana y tarde y se entregará el material necesario.

miércoles, 12 de enero de 2011

Yo solito: hábitos de autonomía infantil

Los adultos deben respetar el ritmo de madurez de cada niño y asegurarles las condiciones adecuadas para que actúen de forma autónoma
¿Tu hijo come solo? ¿Se viste sin ayuda? ¿Ya le habéis quitado el pañal? En ocasiones, la adquisición de los hábitos de autonomía esenciales de los más pequeños se asemeja a una carrera competitiva entre los padres para comprobar qué niño es el más rápido. Sin embargo, los especialistas desaconsejan esta práctica. Para que el niño aprenda y desarrolle sus habilidades motoras de forma autónoma no hay que forzar y acelerar el ritmo, sino atender a su grado de madurez y proporcionarle los recursos idóneos para que regule por sí mismo sus actuaciones.
Adquirir el control del propio cuerpo es un proceso progresivo y complejo, que evoluciona desde los primeros actos reflejos e involuntarios del bebé, hasta la capacidad total para realizar las actividades de forma autónoma. Esta evolución, en la que el niño pasa de la dependencia de los adultos a la autonomía, no se desarrolla del mismo modo ni al mismo tiempo en todos los infantes, sino que depende en gran medida del ritmo de madurez particular de cada uno.
Sin embargo, algunos padres tienden a forzar y a apresurar este ritmo, una práctica que puede influir en toda la estructura de su personalidad futura.
Respetar los ritmos
"No se deben obstaculizar los movimientos libres del niño"
No obstaculizar los movimientos libres del niño, ni esforzarse por apresurar o cambiar el curso normal de su desarrollo mediante intervenciones directas. Actos tan sencillos como poner a un bebé sentado o de pie, o llevarle de la mano al caminar, "pueden afectar a la confianza del niño en sus propias capacidades, en su eficacia y tener una repercusión importante sobre su comportamiento ulterior".
Esta actitud puede influir de forma destacada en niños con un ritmo de madurez más pausado que el promedio.
Cómo facilitar la autonomía
Acercarle un objeto para que lo alcance antes, pincharle una y otra vez la comida en el tenedor o no dejar que pruebe a abrocharse un botón son algunas actitudes que, con el pretexto de ayuda, pueden trabar la autonomía del niño y afectar a su sentimiento de competencia, puesto que le privan de la posibilidad de ensayar y finalizar por sí mismo una acción iniciada.
La función de los adultos es asegurarles las condiciones idóneas para que se ejerciten de manera autónoma
La función de los adultos en el paso de los niños a la autonomía es asegurarles las condiciones idóneas para que se ejerciten de manera autónoma. Colocar los objetos en lugares de fácil acceso para ellos, proporcionarles un tenedor sin púas punzantes para evitar accidentes o cambiar un botón por un cierre más sencillo, como un broche o velcro, son pautas adecuadas para aplicar este método.
Otro elemento clave para facilitar la adquisición de hábitos autónomos en los niños es la cotidianidad. "Si las conductas se llevan a cabo de forma esporádica, no desarrollarán las actitudes imprescindibles para su interiorización".
En el camino hacia la autonomía no debe haber presión ni exigencias del entorno
La consolidación del aprendizaje de los hábitos no debe estar fomentado en ningún caso por estímulos externos (premios o castigos)". Lo correcto, es "dar recursos de autocontrol para que sea el niño quien regule sus actuaciones de forma autónoma".

Consejos para padres
Una vez verificado que el niño cuenta con la madurez necesaria y la habilidad motora suficiente para comenzar a funcionar con autonomía en determinadas actividades cotidianas, los padres pueden iniciar el proceso de aprendizaje para crear un hábito y una rutina constante en sus actuaciones. Para llevarlo a cabo con éxito, los especialistas recomiendan algunas pautas:
* Siempre y en todo lugar: si se quiere que el niño se vista o coma solo, hay que dejarle hacerlo todos los días y en todas las ocasiones, no vale "con papá sí y con mamá no" o "cuando tengo prisa te visto" o "te doy de comer yo".
* Explicarle cómo se hace: es necesario detallar al niño los pasos que debe dar para realizar una acción. No se le puede decir "lávate el pelo" sin contarle antes que debe poner un poco de champú en el cabello, frotar y luego enjuagar. Se les puede enseñar determinados hábitos con un ejemplo.
* Elogiarle y supervisar: los padres pueden supervisar el resultado de la acción del niño y corregirle si se equivoca, pero deben procurar que sea él mismo quien enmiende el error, si lo hay. Cuando la acción esté bien, hay que elogiarle por su resultado

lunes, 10 de enero de 2011

MENÚ DE ENERO 2011

LUNES 10 SOPA DE PICADILLO, PESCADA FRITA, TOMATE. YOGURT
MARTES 11 POLLO EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES12 LENTEJAS CON ARROZ,BOQUERONES,TOMATE. YOGURT
JUEVES 13. MACARRONES BOLOÑESA, GALLO ENPANADO. FRUTA
VIERNES 14 SOPA DE ESTRELLITAS, TORTILLA DE PATATAS. YOGURT

LUNES 17. SOPA DE FIDEOS, CARNE CON TOMATE. YOGURT
MARTES 18. ESTOFADO DE TERNERA, TORTILLA DE QUESO. FRUTA
MIERCOLES.19 ARROZ CON POLLO, CROQUETAS CON LECHUGA. YOGUR
JUEVES 20. POTAJE DE GARBANZOS, PESCADA FRITA. FRUTA
VIERNES 21. SOPA DE PESCADA, TORTILLA DE JAMON JORK. YOGURT

LUNES 24. MACARRONES BOLOÑESA, GALLO EN SALSA. YOGURT
MARTES 25. ALBONDIGAS EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES 26. COCIDO. PICADILLO DE TOMATE, FRUTA
JUEVES 27. PAELLA DE MARISCO, QUESO FRESCO, YOGURT
VIERNES 28. SOPA DE PASTA, TORTILLA DE ESPINACAS. YOGURT

LUNES 31. ARROZ CUBANA, TORTILLA Y SALCHICAS. FRUTA


PARA LOS BEBES
LUNES. PURE DE VERDURAS CON POLLO. YOGURT
MARTES. PURE DE VERDURAS CON LENGUADO. YOGURT
MIERCOLES. PURE DE VERDURAS CON TERNERA. YOGURT
JUEVES. PURE DE VERDURAS CON MERLUZA. YOGURT
VIERNES. PURE DE VERDURAS CON PAVO. YOGURT

sábado, 8 de enero de 2011

PRÓXIMO TALLER DE FIELTRO



Hola a tod@s y feliz año. Empezamos el trimestre con esta actividad, que a tantas madres les ha gustado y que vamos a poner en marcha. Ya en diciembre se confeccionaron por varias abuelas, los baberos que hacían falta para los niños, han quedado geniales, son unas artistas. También adelantamos la próxima charla de este mes, para ir formándonos en la educación de nuestros hij@s. Vamos a tratar un tema muy interesante, impartido por un experto en la educación: "La inteligencia en nuestros hijos". Está pendiente programar el día, a fin de que a todas les venga bien, para poder participar y aprovechar estas charlas donde todas aprendemos un poco.

En la confección de figuras con fieltro, no hace falta que seamos unas expertas en la costura. Tan sólo hace falta que tengamos los utensilios más básicos:

  • Unas tijeras.

  • Cartón para hacer las plantillas.

  • Rotulador de punta fina para pintar en el fieltro.

  • Pegamento transparente.

  • Una caja para guardar todo lo que se confeccione y se tenga ordenado.

  • Tela de fieltro de varios colores.

En la imagen se muestra marionetas de dedo. Hay multitud de flores y adornos sencillos que podemos hacer. Los días ya estan señalados en el tablón de la guardería pero los recuerdo para quién este interesada en venir:

Por las mañanas de lunes a jueves de 9:45 a 11 horas aproximadamente.

Por las tardes los martes y miércoles de 15:45 a 17:45 horas.

Después continuaremos con los regalos del día del padre. Hemos pensado este año, hacer unos sencillos platos de cristal adornados con servilletas de papel que nos enseñará Inma. Son un buen regalo para colocar las llaves y demás cosas. De todas formas quién tenga más ideas que aportar son bienvenidas.