5.-El día 6 de abril se iniciaron los talleres para madres. Se empezó con un Taller de Fieltro. Se invitó a una profesora para que nos explicará las distintas técnicas. Se concretó que todos los miércoles tendríamos Taller de fieltro de 15:30 horas a 17 horas.
Una escuela de padres y madres, es un instrumento de formación permanente para padres y madres con el que desempeñar mejor la labor y responsabilidad educativa. Una oportunidad para cuestionarnos nuestra función educadora como padres y madres, en el hogar y en el centro escolar.
jueves, 29 de julio de 2010
Actividades curso 2009/10
5.-El día 6 de abril se iniciaron los talleres para madres. Se empezó con un Taller de Fieltro. Se invitó a una profesora para que nos explicará las distintas técnicas. Se concretó que todos los miércoles tendríamos Taller de fieltro de 15:30 horas a 17 horas.
Educar con proyección al futuro
Si desde pequeños los hijos acatan normas, cuando sean adolescentes o ya jóvenes, lo más seguro es que se adapten a ellas con mayor disposición. Por eso cuando se quieren lograr cambios o mejoras en los adolescentes, es más difícil lograr resultados satisfactorios, ya que no se puede pretender llevar a cabo una tarea que requería doce años, en unos cuantos meses.
Se suele pensar que se educa para una edad determinada, pero esto es equivocado. Aunque todo plan educativo debe irse adaptando de acuerdo a las necesidades, se educa para formar una persona, un adulto que llegará a ser. Así que hay que pensar en el futuro, previendo errores y haciendo ajustes.
Habrá casos de casos y excepciones a la regla. Pero existen muchas más probabilidades de que la adolescencia transcurra de forma normal, cuando se impartió durante varios años una educación rica en valores y con límites, que si en la infancia se le dio la autonomía al niño de hacer lo que le provocó, dejando de lado la formación de la voluntad, el acatamiento de normas, la enseñanza de virtudes, en fin, todos los frentes que abarca la formación del ser.
Plan de acción:
Nunca es tarde para comenzar, es mejor prevenir que lamentar. Elabore un proyecto educativo de sus hijos y siga atentamente los siguientes consejos:
- Para los bebés también existen formas de enseñarles los límites, por ejemplo los horarios de alimentación, sueño, juego, baño, etc.
- No ceder ante los caprichos de los niños y permanecer en su posición, con el fin de enseñar los conceptos de autoridad y formación de la voluntad.
- La enseñanza de valores como orden, disciplina, generosidad, honestidad, amistad, constancia, laboriosidad, respeto… también tienen aplicación en las edades primarias. Los niños irán interiorizando de acuerdo a su nivel de comprensión, pero para ello necesitan que los padres los familiaricen con estos valores.
- Los padres no nacen aprendidos, requieren preparación y ayudas. Integre a su rutina diaria, el aprendizaje en esta labor de padre, puede ser un libro, un artículo, videos, cursos, acudiendo a escuelas de padres y madres en su escuela, etc.
El amor de padres es infinito, finalmente lo que se quiere es formar personas íntegras, capaces de vivir una vida coherente y feliz y gran parte de su éxito está en nuestras manos, así que no desfallezcamos ante esta gran labor que tenemos, como principales educadores de nuestros hijos.
miércoles, 28 de julio de 2010
Un día en el Aquapark



Estar y sentirse bien
Para saber si tu día a día o tu semana a semana sigue los dictados de una vida saludable te proponemos que lo compruebes, a través de los siguientes puntos del bienestar:
Descansar bien. Tan importante es el sueño como la alimentación. Es mejor que cenes ligero y temprano… evitando las carnes rojas, que hagas la digestión antes de irte a la cama y que no trasnoches. ¡Cuando te despiertes irradiarás energía y vitalidad!
Planifica menús mensuales. No solo te ayudará a mantener una alimentación variada y equilibrada. Sobre todo, y lo más importante, ganarás tiempo para ti. Pensar cada día lo que vas a comer puede consumir muchas energías.
Un poco de ejercicio cada día. Busca el que más te guste: nadar, ir a clase de gimnasia, bailar, hacer yoga. Si no te gustan las clases dirigidas o ir al gimnasio puedes probar con hacer diariamente una caminata a paso firme. Por ejemplo, si evitas el autobús o el metro al salir de trabajar y te vas a casa andando a buen paso ya estás moviendo tu cuerpo y tu corazón.
Aire puro, sol y agua. La naturaleza está a tu favor. El aire libre y la luz del sol alimentan tu energía. La luz solar te llena de energía y alegría además de ayudar a sintetizar la vitamina D, tan necesaria para la salud de tus huesos. El aire libre te da una sensación de plenitud y te induce a respirar mejor y el agua te ayuda a eliminar toxinas, a hidratar la piel, favorece la evacuación y ¡no engorda!.
Mantén una actitud positiva. Algunas situaciones pondrán a prueba tu paciencia. Tómatelo con calma: respira hondo, bebe un poco de agua, cuenta hasta diez y sonríe. Te ayudará a verlo todo un poco más claro.
Haz las comidas en un buen ambiente. Come en una mesa ordenada, dedicándote tu tiempo para disfrutar de los alimentos, masticando a conciencia y procurando tener una conversación amena y constructiva.
Evita los comentarios negativos. Con frecuencia te encontrarás en situaciones en las que se criticarán abiertamente a otras personas que no estén presentes. No entres al trapo y procura mantenerte al margen o, directamente, evítalos. Si el aludido o aludida no están presentes no estarás participando de nada positivo.
Haz amistad con la fibra. Combate el estreñimiento, regula el tránsito intestinal, “barre” el colesterol malo y tiene un gran poder saciante. La encontrarás en verduras, cereales integrales, legumbres…
Tómate tus cinco minutos… ó diez, ó quince para relajarte. Es muy positivo tener un momento al día para estirarse, cerrar los ojos y evitar pensar en nada concreto. Se trata, simplemente,de parar. ¡Verás lo bien que te sienta!
Un capricho de vez en cuando también te lo puedes dar. Puede venir en forma de alguna compra que te guste, como algo de ropa, un viaje relámpago de fin de semana o un dulce. Cuando te des el gusto ¡disfrútalo a tope y evita el sentimiento de culpabilidad!.
jueves, 22 de julio de 2010
El desafio de ser padres
Empiezo por reafirmar que efectivamente lo es. Mientras que en el pasado eso de criar hijos parecía ser como un proceso muy natural en el que los padres espontáneamente daban órdenes y los hijos sumisamente obedecían, el ambiente social de la familia hoy es muy distinto. (...) Si bien en el pasado los hijos obedecíamos a fe ciega lo que decían los padres, simplemente por temor, por conveniencia, o por cualquier razón, hoy los niños nos exigen una explicación válida antes de acatar cualquiera de nuestras instrucciones. Si no les parece, pues dicen que no. Y se defienden con un "no me grites", o "no me maltrates".
Pero la sociedad también ha cambiado. Anteriormente esta estaba organizada en forma autoritaria, autocrática; una sociedad donde había personas superiores que mandaban y personas inferiores que obedecían. (...) Pero la democratización ha llegado a todas las esferas de la sociedad, al punto que todas las personas aspiran a relacionarse de igual a igual y esto ha afectado la familia. Y uno de los principales fenómenos ha sido la liberación femenina; puesto que como las mujeres hemos querido ser consideradas como personas iguales a los hombres en dignidad y derechos, hemos propiciado un ambiente que invitó a la igualdad entre todos los miembros de la familia. De tal manera que los niños hoy en día exigen y demandan no solo el mismo trato sino además los mismos derechos y privilegios de los papás.
A este cambio en la jerarquía de la familia, hay que añadirle la globalización del mundo. Crecimos en ciudades pequeñas en donde todos nos conocíamos, con un contacto personal permanente. Hoy los niñitos están creciendo en un mundo cibernético, en el que los contactos son a través de máquinas y aparatos. Un mundo enorme, en donde los vecinos no se conocen, los abuelos viven en ciudades distintas y la parentela vive muy retirada.
La familia se ha cerrado a papá, mamá e hijos, y no siempre están papá y mamá juntos. Son frecuentes los casos de familias compuestas por uno solo de los padres, la madre y sus hijos; o constituidas en virtud de segundas uniones, donde hay padrastro o madrastra y toda suerte de combinaciones. Familias nuevamente distintas en donde hay una frecuente rotación.
Y algo más, los papás vivimos acosados por la falta de tiempo, contra el reloj, con mil cosas entre la cabeza, con mil frentes que atender y por eso mismo, la calidad de nuestras relaciones con los hijos ha desmejorado considerablemente. Todo esto hace que los niños se hayan convertido en niños cada vez más demandantes, que constantemente quieran que les prestemos atención, en donde el tiempo que pasemos con ellos nunca les va a parecer suficiente.
Para rematar, los niños tienen muchos más estímulos con los beneficios de los avances educativos, lo cual es una ventaja para ellos, pero una complicación para nosotros. Son unos niños mucho más locuaces, despiertos, capaces de unos razonamientos que uno se queda absolutamente aterrado, sin saber qué decirles. Exigen explicaciones válidas, cuestionan nuestras aseveraciones. Para ellos no somos los grandes e infalibles sabios que nosotros veíamos en nuestros padres.
Por todo esto, es absolutamente indispensable prepararnos como padres; una función cada vez más compleja, que no podemos seguir dejando al azar. Si queremos ver un mundo mejor, tenemos que criar mejores personas y eso exige prepararnos con mayor cuidado para esta labor.
¿Cómo podemos saber qué tan buenos padres estamos siendo?
Puede uno empezar por hacerse peguntas como: ¿Sabemos nosotros cuál es el mejor amigo de nuestro hijo? ¿Cuál es su personaje favorito? ¿Qué es lo que mas le gusta de él mismo? ¿Qué es lo que más le gusta de su mamá? ¿Cuál ha sido el momento más feliz de su vida? ¿Cuál ha sido la experiencia, quizás, más dolorosa o difícil que le ha tocado vivir? Si tenemos las respuestas para estas cosas, sabemos qué tan cerca hemos estado de ellos y de alguna manera, qué tan buenos padres hemos sido hasta el momento.
Se dice que para ser buenos padres es fundamental tener una relación de pareja armoniosa, ¿qué tan cierto es esto?
Le respondo así. Un discípulo se dirigió un día a su maestro y le preguntó: maestro, ¿qué es lo mejor que yo puedo hacer por mis hijos? El le respondió: ama a su madre. Esto significa que la relación ele pareja es fundamental para los niños. Muchos padres descuidan la relación de pareja porque se dedican ante todo a ser papás. (...) Pero si del bien de los hijos se trata, hay que tener en cuenta que su sano desarrollo emocional exige calidad y profundidad en la relación de sus padres. Saber que los papas se aman y que tienen un matrimonio sólido les da a los hijos una profunda sensación de estabilidad y seguridad. Es difícil vivir en un hogar donde se confunde el afecto con el resentimiento, con la indiferencia, con el conflicto, generando una angustia enorme. Además, el niño copia de sus padres el modelo de relación conyugal que establecerá. Esto significa que nuestra relación de pareja es el “manual de la vida conyugal” de los hijos, que regirá sus relaciones de pareja a la hora de establecer su hogar.
Igualmente, cuando los padres son distantes o indiferentes entre sí, los hijos desarrollan sus conceptos acerca de lo que es la vida marital a través de las distorsionadas figuras que les ofrecen los medios de comunicación, las novelas, las revistas y las películas, en las que la vida de pareja se presenta ante todo como una unión de conveniencia temporal y sin compromisos, medida por el goce de la actividad sexual. Desarrollar un matrimonio sólido y perdurable es una tarea que exige mucho esfuerzo, dedicación e interés de ambas partes.
Los padres eficaces se caracterizan, entre otras cosas, porque saben expresarles su amor a los hijos y los tratan con cariño, amabilidad y respeto, al mismo tiempo que aceptan su individualidad y sus capacidades, pero sin dejar de ponerles límites. Permiten que los niños tomen decisiones dentro de ciertos opciones permisibles y les enseñan a ser responsables por las consecuencias de sus actos. Fijan normas claras de comportamiento y velan estrictamente por su cumplimiento, a la vez que dan ejemplo de ellas al estarlas cumpliendo. Por último, quizás una de las cosas más importantes, es que cumplen lo que prometen, sin perdonar la sanción establecida cuando los niños infringen una norma, o sin dejar de dar aquel reconocimiento que ofrecieron cuando se lo merecen.
A la vez, este tipo de padres reconocen los esfuerzos y el progreso de los niños y están más centrados en estos que en los logros y en los honores que los pequeños puedan lograr. En otras palabras, estos padres saben que la presencia, el amor y el ejemplo que les den a sus hijos son fundamentales para formarlos como personas sanas y responsables, y por eso están dispuestos a darle al matrimonio, a su familia y a su labor de papás una absoluta prioridad.
Típicamente los hijos de este tipo de padres son niños que se sienten seguros, satisfechos y a gusto consigo mismos; es decir, que gozan de una muy buena autoestima porque saben que son importantes para sus padres y por lo tanto, no necesitan estar siendo el centro de atención y constantemente aprobados por quienes los rodean. Son menores que les agrada estar en familia, que aceptan que se les corrija o aconseje sin sentirse menospreciados, que no le temen al fracaso, que no ven sus fallas como una deficiencia personal y que saben tomar decisiones y responder por las consecuencias de las mismas. Suelen ser personas útiles, colaboradoras, positivas, responsables, es decir, ese tipo de personas con quienes todo el mundo quiere estar.
¿Cuál es la cualidad más importante para ser un buen padre?
No hay duda de que para ser buenos padres se necesitan muchísimas cualidades: paciencia, ecuanimidad, comprensión, disciplina, flexibilidad, tolerancia y otras tantas. Pero sin duda alguna, la más importante para formar hijos dotados de todas las virtudes y capacidades que les permitan llegar a ser unos buenos seres humanos, es ser padres valientes. Es decir, tener la fortaleza necesaria para hacer lo que más les conviene a los hijos por duro que pueda parecernos. (...) Por ejemplo, se necesita mucho valor para no recibir al pequeñín que llega a la cama diciendo quiero dormir contigo. Se necesita mucho valor para no llevarle al niñito la tarea que se le olvidó, así esto implique que pierda la materia. También se necesita mucho valor para no darles nada más de lo que estrictamente se merecen, así nos rueguen y nos enloquezcan. Para no ayudarle a hacer el proyecto escolar que no preparó a tiempo, así esto implique que pueda ser reprobado en el año escolar. Para no permitirle que vaya a ese paseo, a esa fiesta o a esa discoteca donde no habrá supervisión suficiente para ellos. Y por último, se necesita ser valientes para no pagar la fianza y sacarlo en un momento dado de la cárcel o de cualquier problema en que se haya metido, porque es así como aprenderá que sus errores tienen amargas consecuencias.
Lo que más necesitan los hijos no son padres complacientes que estemos dedicados a darles gusto en todo, sino padres valientes capaces de cuestionarnos, de tener la fortaleza para comprometernos tan seria y profundamente en la formación de nuestros hijos, que haremos todo lo que es preciso para formarlos como personas correctas, por difícil o doloroso que pueda resultarnos. (...)
Hay muchas mujeres que quisieran, quizás, quedarse en sus casas y que a lo mejor hasta podrían, pero sucumben ante la presión de una sociedad que valora el desempeño profesional y la capacidad de producir como algo importante para ratificar la valía personal.
El ser una madre que se queda con gusto al cuidado de los hijos en el hogar, les ofrece a los niños enormes ventajas. Se ha visto, por ejemplo, que los niños cuyas mamás se hacen personalmente cargo de criarlos rinden mejor en los estudios, tienen mejores relaciones interpersonales y en general, son más seguros de sí mismos, siempre y cuando las relaciones entre madres e hijos sean sanas y enriquecedoras. Pero este no es el caso de aquellas mamás que se quedan al cuidado de sus hijos muy a pesar de ellas, sintiéndose sacrificadas y víctimas porque tienen que pasar todo el día y todas las semanas pendientes de "estos niñitos que me van a enloquecer". Este tipo de madres, la verdad, le aportan poco al bienestar de sus hijos.
A la vez, las madres que trabajan también les ofrecen ciertas ventajas irrefutables a los niños. Una mujer profesional, laboralmente realizada, puede aportar mucho más a su hogar, no sólo en lo económico, sino también en lo emocional. Se ha visto que las mamás que trabajan tienen, a menudo, más confianza en sí mismas y por ello tienen actitudes más positivas y enriquecedoras para transmitir a los hijos. (...) Sin embargo, el estar en esta posición de ser madres profesionales o que laboramos fuera de la casa, nos obliga a establecer unas prioridades con mucho cuidado y concentrarnos en aquellas cosas que consideramos indispensables.
Pero por esto debo insistir en la importancia de la participación activa del padre en el hogar. Cuando uno es una mamá que trabaja fuera del hogar, necesita ese papá presente haciendo las cosas a su manera y colaborando. Es decir, trabajando conjuntamente en las tareas de la casa.
Una de las mayores dificultades cuando trabajamos, sin duda alguna, son los sentimientos de culpa. Las mamás que laboramos fuera del hogar tenemos una carga de culpabilidad enorme, sintiendo que si trabajamos estamos fallándoles a los hijos. Y no necesariamente es así, a veces nuestra participación económica, como lo he dicho, es indispensable y eso mismo hace que tengamos que hacerlo, bien queramos o no. (...)
Para poder lidiar con toda la culpabilidad que nos genera el hecho de ser madres trabajadoras, es importante redefinir lo que es esa culpabilidad. Culpables son solo aquellas personas que deliberada e intencionalmente hacen algo para perjudicar a otra persona y ese no es el caso de una madre que trabaja. Entonces, evaluemos si lo que estamos haciendo finalmente no es para beneficio de nuestros hijos y de nuestra familia. Y apreciemos que todos estos esfuerzos redundarán en beneficio también de nuestros hijos, si nosotros sabemos darnos el reconocimiento que implica este doble esfuerzo de ser madres y de ser profesionales a la vez. Por eso mismo, debemos dedicarle, tanto al trabajo como a la labor de ser madres, toda nuestra energía, toda nuestra alma, para que nuestros hijos crezcan convencidos de que, a pesar de que su mamá trabajó, tuvieron un hogar maravilloso con ella.
Recordemos que no hay mejor contribución ni éxito más gratificante que aportar a la sociedad unos hijos llenos de entusiasmo y amor por la vida y por sus semejantes, lo cual es resultado, ante todo, de sentir que cuentan con la garantía del amor de sus padres.
Fuente: GRUPO EDITORIAL NORMA
martes, 20 de julio de 2010
Alimentación del niño en verano
El niño está desganado e inapetente debido al calor. ¿Se le puede ofrecer un plato único? ¿Cómo asegurarse de que se le está ofreciendo una comida completa?
- Si está bien preparado, el plato único satisface el gusto y las necesidades nutricionales de los niños, sin obligarles a permanecer en la mesa durante mucho tiempo.
Al concentrar la cena en una sola preparación, se suelen controlar mejor las calorías consumidas y se pueden combinar los ingredientes de manera que el equilibrio nutricional quede garantizado.
- Para que el plato único sea completo, es necesario que tenga un perfil nutricional equilibrado. Debe estar compuesto de almidón y proteínas de alto valor, así como contener una cantidad reducida de grasas.
- La pizza, el arroz con guisantes y las ensaladas de pasta son propuestas válidas para los niños después del destete.
- Por otro lado, si al niño no le gusta la fruta, se le puede ofrecer zumos concentrados de fruta, como alternativa.
- Es importante recordar que la carne, el queso, el pescado y los huevos, considerados fuentes de proteínas de valor elevado, también son alimentos ricos en sales y compensan las que se han perdido con el sudor.
viernes, 16 de julio de 2010
Inglés para preescolares en Internet
El aprendizaje de una segunda lengua desde edades tempranas es uno de los objetivos que se marcan muchos padres y educadores ante la innegable importancia que ha adquirido la formación idiomática en el contexto laboral actual. En nuestro país, el inglés es el idioma extranjero preferente. Después de haberse asentado en las aulas de primaria y secundaria como asignatura obligatoria, en los últimos años ha comenzado su trayectoria en educación infantil, una etapa educativa en la que, tal como marca la Ley Orgánica de Educación (2006), se debe iniciar "una aproximación al uso oral de una lengua extranjera en actividades comunicativas relacionadas con las rutinas y situaciones habituales del aula".
Los padres en casa pueden colaborar en el aprendizaje. Hoy en día, las nuevas tecnologías permiten el acceso a innumerables materiales que facilitan esta labor a los progenitores. Son recursos gratuitos que sirven para trabajar de un modo divertido y que, a través del entretenimiento, pueden lograr que una segunda lengua se introduzca poco a poco en el lenguaje de los niños.
VOCABULARIO:
English for little childrens: la web, ganadora de uno de los premios del concurso de materiales didácticos del CNICE, clasifica el vocabulario básico en tres niveles, a través de una pantalla muy visual y atractiva. Los padres pueden acceder desde la misma página a una guía didáctica que les orienta sobre los pasos en la enseñanza desde este sitio web.
English: como apunta Javier Fernández Saez, autor de la aplicación, el trabajo en esta web "posibilita la utilización de una metodología que invita a descubrir de manera autónoma los contenidos conceptuales". El niño puede navegar por un amplio vocabulario en inglés clasificado en grupos de números, colores, partes del cuerpo o la familia, entre otros. En cada área puede ver una representación visual del término y oír su pronunciación en inglés.
Leoloqueveo: se recomienda a los preescolares que comienzan a leer, ya que dispone de un diccionario temático visual con términos destacados en inglés. Los padres pueden imprimir las fichas de cada área de vocabulario para trabajar en ellas con los niños.
JUEGOS Y ACTIVIDADES:
Learnenglishkids: este portal del British Council pone a disposición de los más pequeños una amplia variedad de canciones, juegos de lenguaje y actividades para practicar inglés desde el ordenador.
Mr. Teapot: una aplicación lúdica que ayuda a resolver las dudas que surjan con la pronunciación del idioma. Está clasificada en cuatro divertidas actividades sobre vocabulario, escucha, selección y deletreo. Dispone de una interesante guía para que los padres puedan aprender a utilizar esta herramienta de forma adecuada.
Theyelowpencil: un completo portal con actividades y ejercicios on line de vocabulario y gramática. Se completa con un karaoke para recitar las canciones infantiles más conocidas o una atractiva sección sobre términos mágicos.
Angles365: con más de 1.000 actividades graduadas por niveles (de infantil hasta 6º de primaria) y agrupadas por temas o aspectos gramaticales. Para los preescolares, desarrolla fichas de vocabulario, juegos y canciones o historias para escuchar.
jueves, 15 de julio de 2010
¡Quiero Hablar!
- 1 mes: Primera comunicación mediante la mirada. Sonidos relacionados con la satisfacción de sus necesidades físicas.
- 2 meses: Sonidos vocálicos. Empieza a fijar la atención en estímulos visuales y auditivos. Sonrisa sociable.
- 3-4 meses: Sonidos vocálicos abiertos en alto y entonando ("aaah", "oooh", "ajitos"), monosílabos ("maaa", "paaa"...).
- 5-6 meses: Balbuceos, sonicos vocálicos combinados con consonantes y parloteos (p, b, k, m). Busca la gira la cabeza hacia el sonido.
- 7-8 meses: Bisílabos ("tata", "papa", "mama"). Comprende palabras simples (por ejemplo, "adiós"). Responde con balbuceos intentando mantener una conversación.
- 9-10 meses: Combina sílabas diferentes produciendo una jerga cada vez más familiar. Gira la cabeza en una conversación según el turno de quien esté hablando o también al oírse llamar por su nombre. Canta y comienza a entonar sus mensajes.
- 12 meses: Entiende casi todo. Parloteos, conversa y se dirige a los demás. Su vocabulario ya es de dos o tres palabras además de "papa" y "mama". Utiliza el lenguaje apoyándose en la comunicación gestual para hacerse entender.
- 18 meses: Vocabulario de seis, diez o doce palabras. Frases de dos palabras y el famoso "NO": Empieza el negativismo.
- 24 meses: Vocabulario de hasta 40 ó 50 palabras. Frases de tres palabras. Emplea pronombres "yo", "mío", con el fin de autoafirmarse. Comienza la etapa preguntona: "¿por qué? Repite las palabras finales o más remarcadas por los demás.
- 36 meses: Progreso ejemplar del vocabulario, que puede llegar a las 800 palabras o aún más. Utiliza el pasado dentro de los tiempos verbales. Se intensifica la comunicación con los demás.
martes, 13 de julio de 2010
¿Cómo contar cuentos?
1) Más que leer un cuento, se trata de compartir una historia. Vivir con el niño las emociones, pensamientos y hazañas de los diferentes personajes. Disfrutar contando la historia permite que los que escuchan también lo hagan.
2) Narrar el cuento con sinceridad. El adulto debe creerse lo que cuenta, de esta manera alimentará la ilusión y fantasía del pequeño.
3) ¿Por qué no inventar un cuento colectivo? Esto permite crear el cuento que realmente nos apetece leer. Ilustrarlo también es interesante, poder dibujar los personajes tal y como nos los imaginamos es una bonita práctica que nos adentra todavía más en la historia inventada, podemos “verlos”.
4) Involucrar a los niños en la historia que estamos contando: ¿qué pasará ahora?; ¿qué dirá determinado personaje?; etc. Esto puede hacernos dejar de lado el cuento elegido pero no importa, lo realmente bonito es imaginar, imaginar e imaginar.
5) La clave es captar la atención de los niños. Para ello será importante:
Elegir el momento y lugar adecuados (sin distracciones)
Utilizar un lenguaje sencillo
Emplear diferentes tonos de voz, movimientos corporales, gestos.
Repetir el cuento si lo piden
Utilizar las pausas y los cambios de ritmo en la voz animarán la narración y mantendrán la atención
Introducirse e introducir a los niños en la historia
Con los más pequeños no es necesario leer tal cual el texto. Mejor será contar la historia con lenguaje sencillo a partir de las ilustraciones. A medida que van siendo mayores podrá respetarse el texto en su totalidad.
jueves, 8 de julio de 2010
Juegos para viajar con niños
viernes, 2 de julio de 2010
Problemas en la visión niños de 3-5 años
Las enfermedades de la visión suelen ser bastante frecuentes en los niños. Detectar a tiempo estos trastornos es fundamental. Además, está demostrado que una correcta visión es uno de los factores más importantes para lograr un rendimiento escolar satisfactorio.
A continuación, te presentamos algunas recomendaciones realizadas por un prestigioso Instituto Oftalmológico, encaminadas a proteger y cuidar la visión de los niños en edad escolar:
• Debes revisar periódicamente la visión de tu hijo. Es conveniente que la primera revisión se realice entre los dos y los cuatro y, posteriormente, siempre que se detecte cualquier anomalía en la visión del pequeño.
• En cuanto a la habitación de estudio, es importante que la mesa esté situada frente a una ventana. De esta manera, la visión del niño podrá relajarse mirando a un punto lejano.
• Es preferible que los niños estudien con iluminación natural. En el caso de utilizar luz artificial, se deben evitar las sombras que se proyectan sobre los libros de estudio.
• Si el niño utiliza el ordenador durante largos períodos de tiempo para hacer sus tareas, es importante que realice frecuentes descansos, con el fin de que su vista no sufra el esfuerzo.
• Por último, cuando tus hijos estén viendo la televisión, procura que guarden una distancia prudencial entre sus ojos y la pantalla del televisor.
miércoles, 23 de junio de 2010
Adaptarse a la escuela
Para conseguir que tu hijo se adapte correctamente a la escuela debes tener en cuenta:
1.- Procura ayudar a tu hijo cada vez que lo necesite, hazle entender que crees en su malestar y dile a menudo que le quieres y que te sientes muy orgullosa de él. - Intenta que desarrolle su autonomía, por ejemplo, dejándole elegir su ropa o su calzado. Actuando de esta manera, le ayudarás a que se sienta "mayor" y capaz.
2.- También podrías organizar una fiesta con sus compañeros de clase en casa. Será una buena forma de superar las posibles diferencias o rivalidades. - Gánate la confianza de tu hijo, diciéndole, por ejemplo, que tú tenías los mismos problemas. - Intenta conocer a las madres de los otros niños, e invítalas por turnos a tu casa para pasar una tarde de juegos junto con sus hijos.
3. - Habla periódicamente con sus profesores, para estar al corriente de los problemas con los compañeros de clase.
No son muchas ideas, pero se aconseja estar más pendiente de ellos, que en la guardería, ya que es en los comienzos de la escuela, cuando podemos observar el desarrollo de la personalidad del niño y su forma de adaptarse a los nuevos compañeros y profesores. Estos cambios si son bien asimilados por el niño, redundarán en el éxito o fracaso escolar de los próximos años.
Ánimos a todas aquellas madres y padres que hemos conocido este año en la guardería y ahora se marchan. Habeís demostrado con vuestra colaboración en todos los problemas de la guardería, que sois unos padres ejemplares. Sí seguis por este camino, de preocupación y decidido empeño por todo lo relacionado con vuestros hijos, os adelantó que ya teneís el éxito asegurado.
Portal para crear disfraces online
Disfrazalia.com es el primer portal dedicado en exclusiva al mundo de los disfraces y destinado a todo tipo de públicos, desde comparsas y profesionales hasta público final.Disfrazalia.com nace para dar respuesta a la necesidad de crear un lugar de referencia en el mundo de la creación y autoconfección de disfraces y ofrece al usuario una amplia selección de información relacionada con el mismo, donde, tanto el público final como el público más especializado (comparsas, profesionales del espectáculo, etc…) están representados a través de contenidos y secciones específicas, cuyo objetivo es siempre el mismo: ofrecer todo tipo de herramientas para que puedan idear sus propios disfraces de forma sencilla y con un amplio abanico de posibilidades en cuanto a disfraces, tejidos y complementos.Además, Disfrazalia.com pone a tu disposición diferentes apartados, como foros, concursos de ideas, un servicio de consultorio vía e-mail para hacerte tus disfraces, noticias de actualidad, el CLUB DISFRAZALIA y su revista, etc.
La herramienta principal de la web es el vestuario virtual “ Idea tu disfraz en 3 pasos”, una herramienta interactiva con la que puedes jugar a idear el disfraz de tu hijo, mediante la selección de patrones y telas, que luego podrá recoger en los más de 150 puntos de venta DISFRAZALIA existentes en toda España.El denominador común para la creación de los disfraces es la sencillez y facilidad a la hora de hacerse el disfraz, de modo que cualquier persona, aunque no tenga nociones de costura, pueda hacerse un buen disfraz de forma muy simple.Bajo el lema de “no sólo carnaval”, Disfrazalia pretende dar respuesta a todos aquellos que por ejemplo:
· Buscan ideas de disfraces originales.
· Tienen que hacer un disfraz porque sus hijos tienen un festival de curso y no saben por dónde empezar.
· Organizan o acuden a una fiesta temática en la que los invitados tienen que ir disfrazado.
· Pertenecen a una comparsa, asociación y tienen que idear disfraces para sus actividades.
· O, simplemente, para cualquier persona que busque algo relacionado con el mundo de los disfraces.
De esta forma, DISFRAZALIA se convierte en el sitio web de referencia para encontrar todo lo necesario para idear y crear tus propios disfraces, y conocer la última actualidad de eventos, fiestas, etc.. que impliquen disfrazarse.
Cuentos para cada edad
No todos los cuentos están pensados para niños de la misma edad. ¿Quieres saber cuáles son los más adecuados para tu hijo en función de su edad?
• Primer año. Puedes mostrar al bebé libros con ilustraciones y algunas palabras. Gracias a estos libros ilustrados, el niño empieza a pronunciar algunas palabras sencillas, aunque sin comprender su significado, y las asocia a los dibujos.
FIESTA FIN DE CURSO CON LA ROJA
OS INVITAMOS A TODOS A LA FIESTA QUE TENDREMOS DE FIN DE CURSO.
ESTE AÑO HABRÁ UNA BARRA CON BEBIDAS,
HAMBURGUESAS, PATATAS FRITAS, ETC.
CON EL TICKET DE LA CONSUMISIÓN SE DARÁ UNA PAPELETA
PARA ENTRAR EN EL SORTEO DE UNA BICICLETA.
Organizada por el AMPA de la Escuela Infantil “Virgen del Carmen”
VIERNES 25 DE JUNIO A LAS 8 HORAS DE LA TARDE
Ayuda a tu hijo a comer mejor
viernes, 4 de junio de 2010
La tímidez en los niños
1-Déficit o carencia de conductas interactivas
El niño tiene problemas para relacionarse con sus iguales o los adultos: No participa ni pregunta en clase, le cuesta iniciar conversaciones con otros niños o tomar la iniciativa en cualquier actividad. Se muestra reservado y distante. Pueden también estar presentes una pasividad excesiva, aislamiento, baja asertividad, escasa capacidad de expresión emocional, inseguridad, lentitud y sumisión al grupo. En definitiva presentan un escaso repertorio en habiliades sociales.
2-Conductas de temor, miedo o ansiedad
Suelen estar presentes las conductas de ansiedad (anticipatorias de la situación o en la propia situación), temores y miedos irracionales en el sentido de tener que expresar una opinión o efectuar algún acto en presencia de sus iguales o adultos (en clase: p.e. leer en alto, responder a preguntas o resolver en la pizarra algún problema). Acompañando a los temores se produce la activación psicofisiológica (ansiedad) que se manifiesta con temblores, rubor, tartamudeo, dolores estomacales, etc... Lo peor es la falta de autocontrol que puede experimentar el niño ante estos episodios lo que le puede llevar a evitar activamente situaciones concretas.
3-Problemas relativos a su auto-estima
El niño tímido es un niño que sufre y eso le puede llevar a problemas afectivos, de baja auto-estima y una tendencia a subestimarse e incluso a desarrollar ciertos sentimientos de inferioridad acompañados de indefensión, ocasionalmente depresión, hipersensibilidad, culpabilidad, atribuciones inexactas, ideas irracionales, etc... Es también probable que haya episodios de "rompimiento emocional" que se manifiesten en forma de llantos en momentos puntuales o también (según el niño) de conductas disruptivas en su entorno más próximo. Finalmente, también pueden darse quejas psicosomáticas (dolores de estomago, mareos, dolor de cabeza, etc.., en algunas ocasiones para evitar las situaciones temidas: colegio, etc...).
2- No forzar nunca al niño ante situaciones nuevas. Primero hay que consolidar las que ya ha asumido con éxito.
3- No ridiculizarlo ni hacerle sentir diferente a los demás. No compararlo peyorativamente con otros niños. Lo que a él le sucede le pasa a mucha gente.
4- El niño debe saber que conocemos y comprendemos su problema y estamos dispuestos a ayudarle incondicionalmente.
5- Darle confianza y tiempo. Motivarlo a que vaya superando, conforme a su edad, nuevos retos pero sin agobiarle. Cada niño tiene sus propias estrategias para afrontar las situaciones estresantes y debemos potenciarle las que consideremos adecuadas.
6- Tratar el problema con naturalidad sin que vea en los padres una preocupación excesiva, eso podría suponer una carga adicional.
7- Vigilar y corregir (sin reprimendas) las verbalizaciones irracionales o exageradas (por ejemplo: "soy un inutil"; "nunca podré tener amigos"; "si me hacen hablar me desmayaré". Según la edad del niño se pude reflexionar acerca de estas ideas fatalistas.
8- Buscar un amigo (de su misma edad) de confianza para que le sirva de modelo puede resultar útil como parte de la estrategia de tratamiento
9- La timidez no es una "enfermedad" sino una característica de nuestra personalidad. Un pequeño nivel de timidez puede ser incluso positivo, no obstante, cuando adquiere unos niveles que resultan molestos o incapacitantes para el niño que lo sufre hay que buscar ayuda profesional y actuar.
10- La timidez en niños debe ser contemplada dentro del curso evolutivo de los mismos. Hay etapas en las que el ser humano está más predispuesto (adolescencia) y se hace más evidente. Normalmente el que ha nacido tímido lo será toda la vida, sin embargo, con el aprendizaje de ciertas herramientas psicológicas, podrá ser más eficiente en sus relaciones interpersonales y, por tanto, gozar de una mejor salud emocional.
martes, 1 de junio de 2010
El significado de los garabatos
Tiene una curiosidad innata y es aconsejable dejarle moverse libremente en el ambiente, sin imponerle demasiadas restricciones ni prohibiciones.
Se trata de un niño al que no le gusta la confusión y que tenderá a seleccionar a sus amigos y sus juegos.
• También es importante observar el punto de partida del lápiz. Empezar en la zona central indica egocentrismo (es decir, la necesidad de llamar la atención sobre sí), típico de los niños pequeños.
Después de los 6-7 años, sin embargo, esta característica puede indicar una cierta prepotencia del niño que lo que esconde, en realidad, es una poca aceptación de sí mismo.
Si el dibujo empieza en el lado derecho de la hoja, se refleja una necesidad de autonomía, de crecimiento del niño. En resumen, su deseo de mirar al futuro sin temor.
Si, por el contrario, el dibujo comienza por el lado izquierdo, el pequeño aún está anclado a su feliz pasado, al amor de la mamá, y tiene un poco de miedo a salir del cascarón de la familia.
¿Cómo interpretar el dibujo del niño?
A partir de los tres años, al niño se le puede proponer un test muy divertido: pedirle que dibuje a una familia que esté haciendo alguna cosa.
Normalmente, el niño representa su grupo familiar y, de su diseño, independientemente de cómo haya sido realizado gráficamente, se pueden obtener los aspectos positivos o negativos que pueden influir en su crecimiento:
• El primer familiar dibujado es normalmente el más valorado, aquél que representa el modelo con el cual se identifica (a menudo, está en posición central y es el que tiene más detalles).
• También la persona que ocupa el primer lugar a la izquierda (el lado de los afectos) es para él muy importante.
•Si, por el contrario, el niño se dibuja el primero, denota quizás, una tendencia al narcisismo, a concentrarse demasiado en sí mismo.
• Cuando en el dibujo falta un familiar, puede ser que para el niño esté demasiado ausente, o que le rechace (podría tratarse, quizás, del hermanito del cual está muy celoso).
• Si a algún personaje le falta un brazo (o son cortos) o una mano, el niño nos está indicando un problema en el contacto afectivo con esa persona.
• Cuando un miembro de la familia es dibujado en un ángulo de la hoja, significa que el niño quiere verlo aparte. Pero, si dice que ese personaje es él, probablemente no confía en sus propias capacidades y siempre necesita ser animado, incluso para las pequeñas cosas.
Entonces, se le puede preguntar al niño: "¿Qué está haciendo la familia? ¿Quién es el que está más contento y por qué? ¿Quién es el que está menos feliz? ¿Quién es el más bueno? ¿Quién es el menos bueno? (no todos responden a esta pregunta porque, a veces, los sentimientos desagradables son negados) ¿Quién te gustaría ser de la familia?".Debemos recordar, sin embargo, que no debemos ser muy estrictos en nuestras interpretaciones. Si, por ejemplo, un niño es muy matemático-racional, tenderá a dibujar de una forma menos espontánea y, probablemente, dispondrá los componentes de su familia por orden de tamaño y no de importancia.
MENÚ DE JUNIO 2010
MARTES. 1 POLLO EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES.2 LENTEJAS CON ARROZ, BOQUERONES,TOMATE. FRUTA
JUEVES. 3 MACARRONES BOLOÑESA, GALLO EN SALSA. FRUTA
VIERNES. 4 SOPA DE ARROZ, TORTILLA DE PATATAS. YOGURT
LUNES 7 ARROZ CUBANA, TORTILLA Y SALCHICAS .YOGURT
MARTES 8 ALBONDIGAS EN CALDO CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES 9 PATATAS CON BACALAO, QUESO FRESCO. YOGURT
JUEVES 10 PURE DE VERDURAS, FILETE DE POLLO EMPANADO. FRUTA
VIERNES 11 SOPA DE PICADILLO, GALLO EN SALSA. YOGURT
LUNES 14 SOPA DE FIDEOS, CARNE CON TOMATE. YOGURT
MARTES 15 ESTOFADO DE TERNERA, TORTILLA DE QUESO. FRUTA
MIERCOLES.16 ARROZ CON POLLO, CROQUETAS CON LECHUGA. YOGUR
JUEVES 17 POTAJE DE GARBANZOS, PESCADA FRITA. FRUTA
VIERNES 18 SOPA DE PASTA, TORTILLA DE ESPINACAS. YOGURT
LUNES 21 MACARRONES BOLOÑESA, GALLO EN SALSA. YOGURT
MARTES 22 ALBONDIGAS EN SALSA CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES 23 COCIDO. PICADILLO DE TOMATE, FRUTA
JUEVES 24 CAZUELA DE FIDEOS, QUESO FRESCO Y PICADILLO, FRUTA
VIERNES 25 SOPA DE ESTRELLITAS, TORTILLA DE JAMON YORK. YOGURT
LUNES 28 ARROZ CUBANA, TORTILLA Y SALCHICAS .YOGURT
MARTES 29 ALBONDIGAS EN CALDO CON PATATAS FRITAS. FRUTA
MIERCOLES 30 PATATAS CON BACALAO, QUESO FRESCO. YOGURT
PARA LOS BEBES
LUNES. PURE DE VERDURAS CON POLLO. YOGURT
MARTES. PURE DE VERDURAS CON LENGUADO. YOGURT
MIERCOLES. PURE DE VERDURAS CON TERNERA. YOGURT
JUEVES. PURE DE VERDURAS CON MERLUZA. YOGURT
VIERNES. PURE DE VERDURAS CON PAVO. YOGURT
